湖南爱弥尔智障儿童康复中心

时间:2004-10-05 15:10 来源:中国孤独症网 作者: 点击:

 湖南爱弥尔智障儿童康复中心

一.机构简介:

            爱弥尔创办于1999年,是湖南省第一家专业致力于智力障碍人士和自闭症儿童康复`教育及服务的机构,于2000年在长沙市民政局注册为非盈利性社会福利机构. 中心教师均为大专以上学历,特殊师范教育专业毕业或医疗专业毕业,并在智障儿童教育和孤独症儿童训练方面有着丰富的经验。

 

二.服务范围:

       1. 自闭症(孤独症)儿童的教育和训练
   其主要表现为:社会交流障碍、语言交流障碍、狭隘的兴趣和重复刻板行为、智力异常、感觉异常、多动和注意力分散。

   2. 多动综合症儿童的教育和训练
   其主要表现为:好动、性格暴躁、坐不住、自我控制能力差,注意力不集中、记忆力短暂。

   3. 学习困难和阅读障碍儿童的教育和训练
   其主要表现为:学习成绩差,上课不专心,做作业拖拉,无法流利的阅读,经常少字或多字,学了就忘记甚至不认识字。

   4. 运动技能障碍儿童教育和训练
   其主要表现为:动作不协调、平衡能力差、容易摔倒、手脚笨拙、不会翻滚、跳绳、拍球等。

   5. 语言障碍儿童教育和训练
   其主要表现为:害羞、胆小、爱哭、不合群、说话晚、语言表达能力困难,语言发育 迟缓。

   6.智能发育迟缓儿童家庭计划的开展.

  

 

三.训练方法:

      自闭症专业训练班:

     1.个别化教学(结构化教学)
   根据个别差异,制定教学方案,进行一对一教学与评估。有关人际关系、社会性行为与语言的教学,可能过有计划地安排小组活动,获得实用经验。

2.行为矫正、行为分析疗法(ABA)
   强调正性强化,细分学习步骤,有步骤地鼓励行为改善的泛化,增强生活自理和社会交往能力。

3.感觉统合治疗
   促进脑神经生理发展,改善注意力不集中、多动和自伤等行为,发展个体学习能力。

4.听觉统合治疗
   通过聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象,并刺激脑部活动,从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的目的。

5.游戏治疗
   通过情境法、角色替代法以及待人接物游戏、玩具教材、视听觉游戏与运动游戏等,使之逐步实现人与人之间的对话与交流,逐渐适应生活,改善人际关系。

训练内容:

生活自理能力训练
生活自理是每个人最基本的独立行为,也是顺应社会的最基本行为之一,所以必须尽最大努力,帮助孤独症儿童掌握穿脱衣服、自理饮食、自理大小便以及洗手、洗脸等技能,为日后适应社会打好基础。

(二)语言能力训练
尽力通过呼吸训练、口型和发音训练,进入单词训练、说句子、复述及对答能力训练、语言理解训练、文字训练等,逐步发展孤独症儿童的语言能力。

(三)认知训练
要提高孤独症儿童的认知功能,就必须加强感知等训练。包括听觉、视觉、触觉、识别颜色、识别形状、数概念的学习等内容,。

(四)交往训练
包括训练注意、模仿动作、姿势性语言的学习与表情性动作的理解,提高语言交往能力,以及利用游戏来改善孤独症儿童的交往能力。

(五)运动训练
包括基础感觉输入训练、大肌肉与小肌肉运动训练等。

(六)行为问题的矫正
孤独症儿童有较多行为问题,如发脾气、自伤、尖叫等,这些行为不但影响学习与训练,还会伤害他自己或对周围人带来干扰,故应矫正行为问题,使孤独症状儿童进入良好的学习状态,维持一些

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