PCI培训听后感

时间:2009-06-25 10:07 来源:仁育特殊儿童教育学校 作者:钟丽荣 点击:

  听完杨教授介绍的游戏与文化介入法后,真的是受益匪浅,不仅理论讲得好可操作性也很强。他确实为中国的自闭症事业做出了很大的贡献。

  在培训期间看了杨教授播放的许多影片(实例),里面有很多模仿的介入、社会参照的介入、游戏的介入、分享式注意力等等。在模仿介入中,看老师去模仿孩子的动作,虽然需要不少的体力,但能让孩子笑得很开心。在社会参照中,看到孩子与老师之间的互动,觉得很好,并且在课堂上也是可以用得上的。针对这点,我对手上的孩子开展了PCI教学,效果还不错,让我感触最深的是一个叫佳佳的小朋友,以下是我给佳佳教学的过程。

  佳佳是一个能力不错的孩子。抱着试试看的心里,我给佳佳选择了社会参照中的手势的参照进行教学,我选择的教具是拼版。第一次我将拼版散落课室的各个地方(前提是在她所能看到的地方),用手指向所要拿的拼块,刚开始佳佳不明白要注意我的手指也不懂得去观察我,辅助她几个回合后佳佳就懂得“拿对了,老师会点头、微笑,拿错了,老师会摇头。”佳佳真是好样的。接着又经过几次练习后,佳佳就明白要按我手指的方向去拿拼块,并且在拿到拼块后,会转身看我,在看到我点头后,她就开心的拿着拼块跑回来。(此刻我的心情无比地兴奋,好开心啊!)但是有点不足的地方,佳佳不明白摇头的意思,不过也有几次完成的不错。大部分还需要提示“摇头,拿错了,要重新拿。”但我相信,多加练习,他还是很快就会掌握的。

  在有了手势参照的基础上,我便和佳佳开始玩游戏。我们玩的游戏叫“口香糖”,也许我们之间已经建立很好的关系,佳佳很喜欢和我玩。在游戏之前,我先和佳佳讲解游戏规则,接着开始玩游戏。当我说“口香糖”的时候,佳佳便重复我的话。于是我再次告诉她,要她说“粘那里”,然后我马上说“粘头发”,并且把手放在头上,佳佳马上模仿我的动作,一起大声的笑。接着我就制造机会,观察佳佳的反应。让我感到开心的是,做了3-4次后,佳佳开始有了自己的反应了,并且乐衷于这个游戏,玩得非常开心,经常哈哈大笑。有了这个基础后,我便尝试和佳佳来个角色互换,让佳佳来当老师。我把我的工作牌挂在佳佳脖子上,告诉他现在你来当老师。刚开始佳佳不知道该怎样反应,且重复说了好几次“粘门”,经过多次练习之后,佳佳的表现非常好,脑袋转得很快,眼睛到处看,能看得到的她都会说。真开心,这些方法真的很好用。

  现在明白了原来游戏有这么多的好处。可以帮助老师和孩子间建立良好的关系。增加老师和孩子之间的互动。PCI就是一个很好的方法。并且很期待下一次的培训……