RDI 1

时间:2011-01-12 08:18 来源:新浪博客 作者:铮铮妈妈 点击:

目  录

第一级 新手…………………………………………………… 2-89

Stage I 专心      第一级,第一阶段 活动01-19……  2-32

Stage II 参照力   第一级,第二阶段 活动20-30…… 33-50

Stage III 调控能力 第一级,第三阶段,活动31-37…… 51-63

Stage IV 协调合作  第一级,第四阶段,活动38-54…… 64-89

第二级 学徒……………………………………………………90-144

Stage V 变化      第二级,第五阶段,活动55-64……92-106

Stage VI转化      第二级,第六阶段,活动65-72……107-119

Stage VII同步化   第二级,第七阶段,活动73-80……120-133

Stage VIII双人游戏 第二级,第八阶段,活动81-88……134-144

第三级 挑战者…………………………………………………145-227

Stage IX 协力合作  第三级,第九阶段,活动89-102……147-166

Stage X 共同创作  第三级,第十阶段,活动103-112……167-183

Stage XI 即兴创作  第三级,第十一阶段,活动113-121…184-198

Stage XII 同伙    第三级,第十二阶段,活动122-138…199-227

进度追踪表…………………………………………………… 227-245


第一级 新手

序言(略)

 

阶段目标(略)

第一级,第一阶段,活动1                                

我的话很重要

活动重点

   。发展沟通的专注力。

   。教导孩童重视你的话语。

   。教导你如何说话,以便让孩童听你说话。

摘要:

   你是不是经常因为必须重复叙述你想说的话,而变得灰心沮丧?许多自闭症程度不等的孩童无法专心的听你说话,他们很容易分心,使得说话者需要一再重复他要说的话,并且负起沟通的一切责任,确保沟通的讯息已经收到。这项练习活动隐约强调的重点是,在沟通进行中说话者与听话者都有责任。如果孩童可以规律地转移他的焦点,并且专注你的谈话,你可以跳过这个练习。

   在孩童们学习使用间接暗示来增加他们封于说话者的注意力时,非常重要的一点就是,不要让孩童们对提示(像是:『注意听,看我!你听到了吗?』)产生依赖感,还要让孩童知道何时要专心,上述的直接提示会让孩童变得更依赖提示,一直等着有人给他暗示要他仔细听,然后才会将注意力转到沟通者身上。在项活动中,我们所用的间接提示并不会造成相同的依赖感,孩童会觉得是自己自愿转移注意力方向,而不是有人要求或告诉他要这么做。要是察觉这种自发行为的话,孩童就比较不需要依赖提示,而且在将来也比较不需要给予暗示或是提示,就可以专心注意。在我们所有的练习中,你都可以看到这种强调发展自发行为的主题。

   你会发觉在这个最初阶段中,一开始的几个活动都跟『练习』不太有什么关联,这些活动比较像是用来改变你的沟通方式,我们希望你能依此来做改变;这些活动你可以把他们当作是新的沟通习惯,而我们希望你也能发展这些沟通习惯。

参与者:

   这个练习需要孩童周围所有重要人物的参与。

准备工作:

   你要记得这个活动的内容并非只能在某个场所或某个时段才能进行,你应该