孤独症儿童RDI游戏互动实例点评

时间:2011-08-01 15:21 来源: 作者:杨白玉 点击:

  RDI游戏互动点评----(1)

  【滚珠子】

  滚珠子是一个典型的训练参照能力的的游戏,要点在于让孩子通过参照老师的眼神或动作明白老师要把珠子滚向哪个方向,片段活动中运用得不是十分明显,反过来也是,孩子显然还没有明白滚之前要给老师提供眼神提示的要求,只是随意地把珠子推给老师。建议可以通过几个层级来扩展和应用滚珠子游戏:

  1,参照“开始”信号――降低难度,每次都滚一个方向,用点头加眼神的方式表示“我要开始了”,然后再滚珠子,注意要放慢节奏让孩子注意到点头和滚的关系(可以事先说明规则,但做的时候仍要注意让孩子体会当中的关系),重复若干次孩子能明白后换成老师点头,孩子滚;然后可以让孩子点头老师滚,不建议孩子点头孩子滚,这样互动可能比较难。

  2,参照“方向”信息――熟悉了“开始”信号的参照后可以参照更复杂的方向信息,用眼神表示每次要滚的方向,开始可以夸张一点,如整个身体都靠向一边,其次头夸张地朝向一边,最高难度的只动眼睛来表示。同样的也有老师提供信号老师滚,老师提供信号孩子滚,孩子提供信号老师滚等不同的模式。

  如此则一个滚珠子游戏能提供大量的参照训练的机会。

  【找东西】

  片段中可以看到孩子的视觉追视能力不错,这个游戏作为视觉追视的训练没有什么问题,但建议仍然把游戏应用在参照能力的训练上――让孩子知道你要藏海狮,但藏的时候不要让孩子看到,通过眼神(开始时夸张点,随后慢慢加大难度)告诉他东西在哪里,找到后立即给与强化,让孩子玩一下(这点在片段中已经看到,做得很好,要坚持)。

  【跳豆袋】

  这个游戏典型地用于社会参照和协调能力的训练――

  1,“开始”信号的参照,密室逃脱小游戏,注意放慢节奏,务必让孩子体会到点头和起跑的关系;

  2,“暂停”信号的参照,孩子明白了基本规则后,可以在跑的中途突然停下,开始时有几次“失协调”是正常的,重点可以观察孩子是否有发现这种失调的疑惑的表情,若孩子有注意到这种失调,则可以继续,若孩子完全无法注意到这种失调,则可能要暂缓进行这种变化。

  【放鞭炮】

  这个游戏有以下一些可以用于社会参照和协调能力训练的点:

  1,“开始”信号的参照――用点头、眨眼的方式表示开始放,注意放慢节奏,突出“放”之前那紧张的一刻(孩子似乎对这个游戏不是特别感兴奋,可以再行试探孩子比较有兴趣的活动);

  2,让孩子协助捡球时可以让孩子投到篮子里,顺利合作几次后,可故意把篮子放歪一些,创造需要孩子注意并进行协调动作的机会;

  注意,建议减免几个游戏中以喊“123”为信号的做法,从信号强度来看,口语〉夸张动作〉细微表情变化、眼色等,我们的目标应该让孩子最终学会观察细微的表情变化,所以孩子既然已经能够理解口语信号的情况下,则可以减少口语提示,提高信息参照的难度,训练中应当注意使用符合孩子训练需要的协助深度。

  【躲猫猫】

  这是一个情绪分享的游戏,片段中孩子的表现非常好,可以考虑进一步提升对兴奋的期待,在放下被子前一刻凝神屏气,凝造对兴奋的期待的感觉。注意,情绪分享的关键不在之后的兴奋状态,而在于之前的期待感觉,要注意突出之前的期待时刻,才最有利于提升孩子的情绪分享能力。

  综上所述,我们把孩子的近期社会性训练目标设定在“社会参照”上,再去审视和调整每个活动,在每个活动中把握训练“社会参照”能力的机会,从中我们也可以体会“活动不是目的只是手段”的道理;而不同的活动则提供了泛化的机会,因此丰富多样的活动是必要的;更进一步,若家长能理解并在目标上能形成共识,掌握社会参照能力的有关训练方式,则在生活中可以有更多的细节可以用于训练,这即RDI所谓“生活化”训练。