跟随孤独症儿童的带领 同时也能挑战孩子

时间:2012-03-30 09:01 来源:中国孤独症网 作者:牛牛 点击:

  家长最常提出与“地板时间”有关的一个问题,也是困扰他们的一个主因,就是:“我怎么能一方面跟随自闭症儿童的带领,另一方面又要求他学习新的技巧或能力?”

跟随孤独症儿童的带领 同时也是挑战孩子

  我们认为,跟随自闭症儿童的带领以及挑战自闭症儿童这两件事,其实是一体的两面!有时看起来好像其中一个会比较容易做到,因此我们就试着只专注于其中之一。其实这两者都是“DIR/地板时间"的核心。DIR/“地板时间”疗法立基于“情绪是促进心智及大脑成长的重要因素”这个概念。跟随自闭症儿童的带领,就是跟随他的情绪。我们要问:“这个孩子对什么感兴趣?什么事会带给他快乐?”不管答案是什么,自闭症儿童的兴趣就是我们的线索,也是我们能进入他内心感受的管道;所以我们必须仔细观察以调准到他的情绪世界。

  为了达到这项任务,我们必须挑战孤独症儿童,这也就是刚刚提到一体的另外一面。如果你只是跟随孤独症儿童推玩具车的动作,跟他一起推推车子,你可能偶而会获得他一两眼的注视,却完全无法让他学习任何新的技能。相反地,如果孩子对玩具车有兴趣,你把手放在车子上,他推开你的手,那么你们之间就有了互动,而你也正在启动功能性情绪发展的第三阶段——就是双向沟通的部分。如果你把玩具车放在头顶上,孤独症儿童露出开心的笑容,伸手来拿车子,那么你就同时启动了参与及双向沟通。

  我们依据孤独症儿童的兴趣,协助他提升到分享式注意力、参与、沟通、共享问题解决、具创意及逻辑性思考的发展阶层。这样的任务不只需要跟随孤独症儿童的带领,同时也必须挑战他。因此,“跟随孤独症儿童的带领”并不只是模仿孤独症儿童而已,而是从孤独症儿童得到线索,以建立新的互动和经验。孩子的每一项兴趣——即使是无目标的乱晃举动——也都能转换成一种互动及一种挑战,帮助他提升到更高的发展阶层。想要同时跟随孩子的带领及挑战他,你可以从加入他漫无目标乱晃的举动开始,然后假扮成小狗狗,挡到他的路,让他不得不绕过你的身体才能继续往前走。

  跟随他的带领,了解他的兴趣,然后你就会慢慢知道最好的挑战方法是什么。如果孩子正玩着纸飞机,而你想要挑战他,让他学习将正方形积木放入正方形的洞、圆形积木放进圆形的洞里,但这并没有挑战到孩子感兴趣的事。如果你给他一块方形积木,并指着方形的洞,孩子可能把积木丢到地上,根本不理你。即使孩子照着做了,也可能只是因为他学到必须服从或顺服而已,你们之间却依然没有任何互动。相反地,如果孩子举着纸飞机在空中飞来飞去,你也准备另一架纸飞机,同样在空中挥舞着,并且挡到他的路,这时孩子必须决定要绕路过去、从上面越过或碰撞你的飞机。你从他感兴趣的东西得到线索,才能够以有目标、合乎逻辑且具互动性的方式挑战孩子。

  如果孩子正在玩积木,你可以用双手做成小杯子的形状,说:“哦,我的手想要一块积木!”如果孩子放一块积木在你手里,露出笑容,那么你就成功地让他参与且有了互动;最后你可以将积木嵌板拿在手上,看看他是否想将方形积木放入方形洞、圆形积木放入圆形洞。

  藉着他的天生兴趣而进入他的内心世界之后,那么你想教他的东西就无所不能;其实重点就在于“跟随孩子的带领”,这样你就能获得他的注意力、激发他的情绪,并且透过挑战,协助他提升到更高的发展阶层。千万不要只是模仿孩子的动作,即使只是一两分钟的模仿以确认自己的立场,而想让孩子感受到你与他同调,也不例外!此外,也要避免创造出属于自己的挑战,却与孩子的兴趣毫不相关。当然你可以准备一些孩子可能会感到兴趣的玩具或活动。

  跟随孩子的带领,能够造就“地板时间”,因为如果我们观察孩子的举动,就会知道他关心些什么,而不需要猜测。接下来的问题,是我们该如何置身到孩子的兴趣当中,以持续挑战他;前面我们已经提过一些很好的方法,说明如何让自己成为孩子兴趣中的一部分,其中包括:“成为某个玩具”、戏谑式干扰、装扮成孩子想要藏匿某个特殊玩具时的容器。这么做的用意,重点在于成为孩子兴趣的一部分时,你可以给他一个待解决的问题或想获得更多这类经验的欲望。孩子绝对有很好的能力做他想做的事,即使是一个看似没有目标的举动——譬如:不断绕圈圈走路。不管孩子做出什么动作,我们都必须视之为有特定目标,这样才可能与之连结。

  有时,孩子的反应只是为了解除你对他的妨碍;不管如何,你们之间还是出现了互动。照顾者常担忧孩子会生气或拒绝,不过这些都是正当的情绪,而且给了我们进入的方式。当孩子发现:“哇,我可以从妈妈的手臂下面偷偷拿走玩具”时,他已经在做有目标的行动了!或者,他生气了,发出声音表示:“你挡到我的路了!”然后怒目注视着你;这些举动都显示,你能够持续进行你们两人之间的互动。当然,我们绝不会太强烈地挑战孩子,让他受不了而发脾气或沮丧地放弃正在做的事情;我们希望以有趣的方式挑战他。