家长期盼星儿坐下来 特教老师来助阵

时间:2013-09-12 11:28 来源:中国孤独症网 作者:嫣墨 点击:


郑州康达15名男老师陪伴“星星的孩子”成长


坚强的妈妈牵着患有孤独症的孩子入校求学

  乘着今秋起孤独症儿童可随班就读的“东风”,特殊孩子顺利入学,但家长们经历短暂的欣喜后,立马迎来新的困惑和难题:“老师说他一分钟都静不下来”。他们发现,孩子入了学,仅仅只是迈出入校的第一步。开学已有一周,“我的孩子进入普通学校后适应吗?”

  今秋,孤独症儿童可随班就读,给“小雨人”家长带来很大惊喜。昨天,郑州的几位特殊儿童家长在二七广场举牌呼吁,希望孩子得到更多的关注和帮助。开学已有一周时间,“小雨人”进入普通学校后适应吗?融合教育该摸索怎样的路子?特教老师们是如何和“小雨人”一起成长的?

  记者走访了几家学校,了解到一些真正现实的问题

  面对孩子的“停不下来”,家长该怎么办?

  虽说医生诊断孩子是孤独症,在妈妈看来,6岁半的远远,只是有些多动,爱闹腾。

  她说,孩子能与人沟通,也没有攻击行为。因此,她带儿子到一所小学报名时,并没有提前向老师说明孩子的“特殊”情况。孩子通过面试,顺利入学。但是,并没有一直这么顺利下去。

  9月4日下午,学校开学第一天,孩子在学校待了一个多小时,放学去接孩子时,老师生气地诉苦:你家孩子连1分钟都待不住!

  最后她不得不告诉老师孩子是孤独症儿童。老师激动地说:这样肯定不行,还是找个康复机构让孩子继续训练吧!

  “老师要觉得有压力的话,我陪读,可以吗?”她说了好多好话,并向老师保证孩子不会威胁其他孩子的安全,对方勉强同意。

  于是,她开始陪读。孩子练坐姿,体育课练排队,坐不住,站不住,她在边上,不时拉拉孩子的小手提醒:“看老师,坐好!”“站好!”一节课下来,得提醒好多次。

  陪读“小雨人”,妈妈付出了多少?

  孩子在教室里上课,教室外面,后方拐角处,有一套桌椅,轩轩妈妈坐在那里,隔窗陪读。开学几天来,她一直以这种方式陪伴着儿子。

  轩轩妈妈说,没进教室陪读,是怕老师有压力,就坐在教室外边。

  “孩子正在学着适应,大部分时间能坐得住。”她说。校方也表示,首要目标是先让孩子能坐得住,能遵守教学常规。

  下课后,交往能力比较差的轩轩,顶多会追在别人屁股后面跑,这,已经让妈妈很激动,孩子之前对人关注很少……

  轩轩妈妈一直很希望孩子入学,把孩子放在普通环境中学习。

  “孩子是孤独症当中智力受损不太严重的,有这个潜能去学习,去适应。”她给自己打气,她要努力让孩子去适应,她坚信,下功夫了,孩子肯定会有进步的。

  “小雨人”也会表达内心的爱了

  图图今年10岁。两岁半时,被诊断为中重度孤独症。在家人的帮助下,图图幸运地上了幼儿园、小学,如今已是4年级的学生。

  图图的变化让人欣喜:他记忆力超好,之前不敢出门,现在到哪儿旅游都没问题,换了新老师,图图也能很快适应。

  “班上的孩子们也有收获,知道身边有不一样的人,也特别有爱心。”图图妈妈说。

  暑假前的一件小事,让图图妈妈感触颇深。班上一位小男孩上课捣乱被老师罚站10分钟再去吃饭。当时,图图一直陪着站在这位同学旁边,哭着劝说:以后上课别说话了……

  “阿姨,你发现没?图图开始爱我们了。”一位同学的话,让图图妈妈眼泪都出来了,“这都是因为大家爱他,帮助他,他也懂得爱同学了。”

  图图妈妈说,孩子需要和同龄人在一起,这是融入社会必需的途径。

  随班就读需要资源班的帮助

  郑州市金水区孤独症康复协会会长张桂娥也曾提出在普通学校建资源班的建议。她说,在国外的普通学校里,孤独症儿童有专门的资源班。每天,孤独症儿童在资源班里上课,有专门的老师进行教授,这些孩子还可根据个人情况,在普通班级里随堂听一两节课。

  一位特殊儿童家长说,随班就读不是简单地把孩子放进去,而是需要体制上的完善和辅助,比如,建立资源教室试点。

  特殊儿童的家长们曾在圈子里开展过小调查,95%的家长认为,随班就读如果没有任何辅助,容易变成“随班混读”。家长建议出台政策来支持,比如,最好配备有特教老师,适当辅助,也会减轻老师的压力,效果会更好。



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