让自闭儿童主动开口说话的四个秘密!

时间:2016-10-16 09:28 来源:未知 作者:cautism 点击:

 导读:大多数自闭症儿童经过一段时间(半年左右)的训练后,都会出现不同程度的口语,但要等待他们有主动语言表达能力,训练者需要做大量的努力。以下是四个可行的操作建议,供大家参考。

一、进行大量的语言刺激

   对于已出口语,但是没有主动语言的自闭症儿童,应一整天不停地跟他们说“这是什么东西”、“这个东西有什么用处”、“我们正在做什么”等等,还有读卡片(要求孩子看大人的口型)、看各类书籍(包括故事书、幼儿园教材及幼儿认物书。直到有一天积累的量达到了一定程度后就有了质的变化,孩子就随之出现了主动表达的能力,开始会简单表达自己的生理需求(如吃、要、睡觉等),然后会回答日常问句(如问:“外面怎么啦?”答:“下雨了”,最后看到某人在干什么会叙述给他人听。)

二、积累大量的词汇

    任伺一个人要说话,他的脑子都要有一定的词汇,想表达一句话,就要掌握大量的名词、动词、副词、量词、连词。自闭症儿童在训练前,多数以上都是脑子一片空白,他们不会正确地去认识周围的人和物,对他人的话充耳不闻,对别人所做的事视而不见,他们每天就重复做一些单调的动作和自言自语。所以,要想训练自闭症儿童出现主动谓言,那就要给他们灌输大量的词汇。可以给自闭症儿童看各类幼儿书籍和卡片,并对旧的词汇加以巩固.对新的词汇加以强化刺激。

成功案例:小华,四岁半,女,自闭症儿童。

    训练前没有口语,认知能力差,不认识周围的人和物,不会模仿。经过五个月的训练后,小华出现了发音模仿,能仿说简单的音节如啊、爸、一、的、屋等,甚至一些词语(如拜拜、杯子、抱抱等)。同时随着大量地刺激,小华逐步认识周围的人(如爸爸、妈妈、爷爷等)和物如牛奶、杯子、苹果等),在她特别需要帮助时,偶尔会叫“妈妈”或者要吃水果时,会喊“果”等,但还不会说句子,这就说明小华想说不知道怎么说,脑子里缺少词汇。随后,在老师和家长共同努力下,小华经过大量的名词、动词、量词等词汇地刺激,慢慢出现一些短句如我要喝水、我想尿尿、吃饭了等。

 

三、强化认字训练

    对于自闭症儿童的训练,除了不停地说外,老师还可以从“写”入手,对他们要做的事写成一个句子让他们念,将文字与行动相结合,会让孩子更加易懂。但这就要求他们要识字,认识从简单到复杂、熟悉到陌生的大量汉字。大多数自闭症儿童的机械性记忆较强,有人把他们的脑子比作一台电脑,你输入什么,它就贮存什么,输入多少就贮存多少。要想认识大量的汉字,方法是是从认字卡、看图识字书、幼儿园教材人手,进行强化刺激。

成功案例:林林,四岁,女,自闭症儿童。

   林林有语言障碍,能说词语和一些短句,但这些都是在他人叫她说或者别人提示下才说的,没有主动表达意识。林林认知能力比较强,在教学中发现她对文字比较敏感,于是就教她认汉字。从简单的汉字如人、大、小、上、下等到常见的动词(如 拍,打、跳、摸等)。再到熟悉事物的名称(如苹果、香蕉、电视、沙发、苦瓜、土豆、 警火车等),林林经过半年多的训练后,认得三到四百个汉字。后来,我把要教的内容和正在做的事写成句子(如我家住在、我看故事书、我吃饼干等)让她念,经过一段时间的训练,林林慢慢能和他人进行简单的对话,基本能回答日常问题。

四、指导大量的朗读

     朗读不仅可以提高认识能力,还可以提高语言表达能力。识字的自闭症儿童可要求自己朗读,不识字的可以跟老师朗读。想要提高他们的主动语言表达能力,就要大量朗读词汇、句子、儿歌或短文。对于有口语但没有主动语言的自闭症儿童.可以给予十分钟到二十分钟的朗读时间,结果发现效果非常明显,孩子的语言表达能力有了明显的提高,主动表达的意识也慢慢地强烈。

 

五、创设情境教学

    家长创设一个情境,在情境中诱发自闭症儿童主动表达能力,或在生活中给孩子去做简单而有趣的事,大人引导孩子正确表达自己的意思。有些自闭症儿童教什么能跟说什么,但在特定的情境中,他们就是不知道怎样去运用这些语言,甚至总说一些不相干的话,语言泛化能力较差。因此,情境教学是非常重要的,它可以教会自闭症儿童在特定的环境里说相干的话。

成功案例:

    家长在家里给孩子们做这样的一个游戏,让孩子们拿着他们认识的一元钱、五角钱和一角钱去家长创设的超市里买东西,告诉孩子一元能买到一块巧克力、五角能买一颗棒棒糖、一角能买一块饼干。在孩子买东西的过程中,教他们正确使用钱和如何表达想要买的东西如:妈妈,这是一块钱,我想买巧克力;妈妈,这是五角钱,我买两块饼干等,孩子在这游戏中学会如何拿钱去买东西。 (文章来源:摘自自闭症互助圈)

            

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