ABA专题:自闭症儿童ABA实操流程解析

时间:2016-10-06 17:17 来源:网络 作者:网络 点击:

 当我们教一个技能时,分三步走
1. 指令 
2. 等待孩子的行为 
3. 反馈 
如果孩子做对了,有三种可能的反馈
1. 孩子在没有协助的情况下正确了
最强程度的奖励:微笑,语言赞美(真棒,做得好,太好了),物质奖励
2. 孩子在第一次协助时正确了
次强程度的奖励:微笑,语言赞美(真棒,做得好)
3. 孩子在第二次协助时正确了
最弱的奖励:微笑,语言赞美(不错,对了)
那么如何协助呢?
最重要的原则:从弱到
如果是表达性物品(说妈妈),最弱的协助是发出一个音节'm--'
最强的协助是发出整个词'ma ma'
如果是接受性物品(指向鼻子),最弱的协助是老师用手指指向孩子的鼻子,最强的协助是老师拿起孩子的手,把他的手指放在他的鼻子上. 前一种协助/提示叫做point(指),后一种叫做完全身体协助(full physical prompt)
流程如下
首先,我们发出第一次指令,是没有任何协助的
然后,我们等待孩子的反应
孩子反应正确,我们给予最强奖励来强化, 记录为O
孩子反应错误,我们用平静的,适中的语调说“不对哦/错了哦/不是这个”,记录为X
-------以上为第一次试验的分割线------------------
首先,我们发出第二次指令,伴随着弱协助
然后,等待孩子反应
孩子反应正确,给予次级奖励强化,纪录为P
孩子反应错误,我们用平静的,适中的语调说“再试一次/不是哦”,记录为P
-------以上为第二次试验的分割线------------------
首先,我们发出第三次指令,伴随强协助
然后,等待孩子反应
孩子反应正确,给予最弱奖励强化,记录为P
对于接受性物品,孩子只可能反应正确,因为我们用了完全身体协助,比如拿起孩子手放在正确的卡片上,拿起孩子的手指向他的眼睛/鼻子/嘴巴
对于表达性物品,在我们说了正确答案(强协助)之后,孩子还是无法给出正确答案,那么孩子有可能:注意力不集中/发音困难/其它原因。我们要看看是哪个原因造成的。
-------第三次试验的分割线------------------
在记录数据方面,如果一发出指令时有协助,无论结果如何都记录为P
只有在第一次发出指令,没有任何协助时,才可以记录成O(正确),或者X(错误)
在X之后,一定要再次发出指令并伴随协助,所以本子上如果有x,下一个一定是p。可能是xp(错误,弱协助),可能是xpp(错误,弱协助,强协助)。如果是xo,那么就知道老师漏掉了第二次指令的协助。记录数据最大好处不只是看看孩子的进步,还知道老师教的规不规范。
如果孩子在协助下答对了,那么他有没有真正学会呢?
为了回答这个问题,在协助试验之后,要做一个转移试验;
如果孩子在弱协助时答对,那么之后做转移试验;
如果孩子在弱协助时答错,那么再做强协助,再做转移试验;
总之,有协助,就要有转移试验,否则我们怎么知道孩子是真的会还是假的会呢。
转移试验和第一次试验一模一样,
给出指令,没有协助
等待孩子反应
答对了,最强奖励强化
发错了,给出反馈
然后做第二次试验,弱协助,
对-—次强奖励强化
错-—反馈
第三次试验,强协助
对-弱奖励强化
然后做第二次转移试验,重复上一过程。
转移试验最多连续2次,做完两次后要玩一些别的游戏,来保持孩子兴趣。
在转移试验之前,或者每个试验之间,都可以玩一些别的,孩子已经会的,可以快速完成的游戏来保持孩子的兴趣。比如,拍拍手,跺跺脚之类,让孩子增强信心,也可以稍微休息一下。
所以,我们可以通过数据看到老师的教学内容
xppxpo 的意思是
第一次答错,弱协助答错,强协助答对,(转移试验)第一次答错,弱协助答对,(第二次转移试验)第一次答对。
所以,家长们掌握了这个技能,就可以纪录孩子的联系成果,看看自己是否教的规范。做了什么,都可以从数据上看到,一目了然。
给大家一个标准ABA实操的例子
例子如下
我:今天我们来只认颜色。你想玩小熊还是玩小狗? ———共同控制,确定强化物
小红:指向小狗
我:好眼光,我也喜欢小狗。现在,哪个是红色?———第一次指令
小红:无反应 ———孩子反应
小红的妈妈:小红,你的水杯放哪儿了? ———干扰
小红的表哥:小红,来和我们玩吧!———干扰
我:好吧,———反馈
哪个是红色?(指向苹果)———第二次指令,弱协助(指)
小红:指向香蕉 ———孩子反应
小红的外婆:哎呀算了吧,小红上外婆这里来 ———干扰
我:不对哦。———反馈
哪个是红色?———第三次指令
小红:无反应 ———反应(这时不应该等待孩子反应,应该随着指令进行完全身体协助)
我:帮我来帮你(握着小红的手指向苹果),———完全身体协助
这是红色。(松开手) ———反馈
我;拍拍手(自己拍手) ———发出一些小孩能答对的指令来增强孩子的信息和兴趣
小红:(拍手)
我:真棒(微笑)
摸脑袋(自己摸脑袋)
小红(摸脑袋)
我:对啦。红色的是哪个?———转移试验,第一次指令,无协助。稍微变化了指令的表达方式
小红:(指向苹果)———孩子反应
我:好聪明,好啦玩玩具吧 ———最强奖励,物理奖励和语言赞美