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这么好的语言训练方法 你还在犹豫看不看?

时间:2016-11-29 16:38 来源:网络 作者:听雨 点击:
    让孩子开口说话是所有星儿家长一致的目标,所以,许多家长为了提高孩子语言能力,尝试过各种办法,效果总是不尽人意。其实,这主要是你没掌握住技巧!下面这些超实用的语言训练方法或许能让你茅塞顿开!
  一、随从孩子的意愿和兴趣
  在日常生活中,多观察孩子的兴趣及感受,留心孩子注视着的东西。注意孩子的面部表情和身体语言,然后等待孩子的反应,给予孩子时间去做想做的事情。留意孩子注视些什么,然后说一说。这样,当孩子注视某种事物的同时,他亦正在接收有关那个事物的讯息。唯有当孩子把他注视着的事物与您的话联系起来,才产生“译码”能力,弄清楚您说那个字汇的意义。由此可见,您给予的讯息必须是相关的、清晰的。
    例如:孩子:(触摸热鸡蛋时),家长:啊!好热呀!(每次当孩子触摸热烫的东西时,您可以同样响应孩子的反应。
  例如:孩子:(指着花),家长:这是花。
  二、调整您的说话的方式
  既简单又清晰的说话,有助促进孩子的语言发展。以下数点能扼要地给您说话的贴士,望您能逐一掌握!
  1.使用较高音调:跟成年人说话,我们会运用平淡而自然的语调,没有太多抑扬顿挫。跟孩子说话,您可以稍稍提高音调,用较夸张的语气,吸引孩子的注意。
  2.强调重点字眼:孩子较难迅速或完全掌握整句句子的内容。您可以在说重点字眼时,提高音调,让孩子更容易理解句子中的重点内容。例如,您想强调“薯条”这个词汇,说:“仔仔吃薯条。”
  3.简短句子:避免使用太长的句子。简短句子包含的内容较少,孩子较易掌握。至于简化的程度,是因人而异的。您必须根据您的孩子现有的口语理解能力,参考语言评估结果,避免说一些超越孩子能力太多的话。
  4.简易文法和字汇:跟孩子说话宜直截了当,应避免运用太花巧的修辞和太复杂的句子结构。使用的字汇亦以孩子熟悉的、环绕他身边事物内容的为佳。
  5.速度放慢:放慢说话速度,字与字之间可稍作停顿。
  6.重复字汇或句子:适当的复述加深孩子对整句说话或个别字汇的印象,有助他更有效地接收讯息内容。例如:“妈妈煮饭啦,不是洗衣服,是煮饭。”
  这种说话方式称为“儿童语”,有助吸引孩子的注视,使语言更易理解。值得一提的是,简化不是任意的,不是强行将句子分拆,缩短句子。在此建议您的是:说简短而文法正确的句子或词组,切忌说不自然的话。例如“拿两个杯给我”是既自然又合乎文法的句子。反之,“拿两杯给我”是硬把量词“个”省去,以为句子愈短愈能懂。事实上,这种不合乎文法的简化方式只会阻碍孩子的语言发展。
  三、促进语言发育的活动
  ◎ 自行说话法
  你一边做事情,一边讲述自己在做的事情。意思是将我们自己的所见所闻所感所操弄的事情,转化成说话,说给孩子听。例如:(孩子在玩拼图,您也拿出相似的拼图跟孩子一起玩)家长:“我拼图啦,拼好大块呀。看呀,我拼图啦。”
  ◎ 并行说话法
  孩子一边做事情,您一边讲述他所做的事情。意思是将孩子所见所闻所感所操弄的事情转化成说话,说给孩子听。例如:(孩子在玩积木)家长:“小成摆正方形啦,堆得好高呀。”这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起,让孩子了解彼此的关系,增强口语理解能力。
  ◎ 方法
  1.说,说,说!——描述孩子正在做的事情:“你在玩积木”;描述孩子的感受:“你很高兴,这是你最喜欢的玩具”、“你肚子饿了,你想吃东西,你想吃什么”;说出人和物件的名称:“看,这是个小姐姐”、“这是你的奶瓶”;描述物件的特征:“这个球是红色的,它很大。这是个大红球”;描述孩子听到的声音,并模仿它:小猫喵喵,小狗汪汪;给孩子唱歌或念儿歌。
  2.听,听,听!——扩展孩子所说的:“水!”、“喔,你口渴了,你想喝点东西,你想喝什么?”;小的孩子需要家长给出范例:“这是橘子汁,橘子汁好喝”;大些的孩子可以让他选择:“你想喝水还是橘子汁”;当孩子说出不完整的句子,扩展他的句子,并回答他:“车”、“好的,你想要这个大卡车”。
  3.读,读,读!——即使你孩子还不能理解你说的话,也可以开始阅读。这帮助孩子认识到阅读很有趣。开始时用布书或者活动书,让孩子随心所欲地去研究书。 鼓励孩子说出图画的内容,例如:“看,兔子在吃胡萝卜”、“你觉得下面会发生什么?”
  4.探索,探索,探索!——带孩子去各种地方,公园、超市、邮局、银行。和他讲讲这些地方,问孩子他看到什么,他喜欢什么,为什么喜欢。
  5.做,做,做!——让孩子自己做事情(小明来吃饭,拿起你的小勺子,舀一大勺饭)。让孩子帮你做事情(“小明来洗澡了,给你打湿打湿,现在要用沐浴露了,小明帮妈妈递一下沐浴露”)。用餐和洗澡的时间是很好的对话时机。
  四、以孩子已认识的字汇介绍另一个新字汇
  按着孩子的兴趣,或当下所说的话,给他介绍一个新字汇。例如:孩子能力:已理解正方形的意思,目标新字汇:梯形。情境:玩积木。在孩子面前,有不同形状的积木,包括正方形和梯形。家长并行说话式语句:“摆正方形,你又摆个梯形吖。”这例子告诉我们,孩子已认识的字汇是“正方形”,因此我们可以用“正方形”做途径,像对比一般,介绍出同样是【形状词】的“梯形”这字汇。
  同样,我们可将之应用于【颜色词】(如“黄色”)、【动作词】(如“吃”)、【质地词】(如“滑”)。运用的句式可以是“拿XX给我,不是XX”、“不是XX,是XX”,以作对比。当然,两个对比对象必须同时向孩子展示出来。
  五、在不同的环境下介绍同一个字汇
  有时候,孩子未必真正理解某个字汇,却听懂您的指令。为什么呢?这很大可能是孩子依赖环境提示来理解指令。例如:有一杯水放在孩子面前,您指着杯向孩子说:“喝水。”孩子便去拿杯喝水,这或许只是因为环境上有足够的提示。若您发现在另一情境下,孩子听不懂“喝”这字汇,即可推测孩子还没有真正理解“喝”的意义。故此,在不同环境下介绍同一字汇是必要的,这有助孩子真正理解字汇的意思,而无需依赖环境提示。您可以在不同的情况下,如“喝水”、“喝果汁”、“喝汤”、“喝汽水”等,强调“喝”这个字汇,让孩子听见“喝”这个字汇时,不管在哪种情况之下,也联想起这个动作。
  六、两个不必
  ①不必重复练习太多次:父母为使儿童学会说话,同样的话语叫儿童说五次、十次,有时反而使儿童厌烦。比对一般的儿童多说一、二次左右即可,同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时,要再重复的提醒。不必刻意教学,只要在适当的环境下,不断地、自然地对他说话,让儿童了解语言的意义,便可期待他逐渐会说出话来。
    ②不必矫正发音:即使说不好,有表达意思的姿态即可,若刻意矫正发音,说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话,发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可,但千万不要学儿童说娃娃语。
  七、学习的时间安排
  ①每天坚持。父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏,在游戏中教孩子说话。所定的时间可因人而异。开始的时候,时间可以定得短一些,大约2~3分钟,然后逐步延长,形成常规。
    ②选择最佳的学习时机。所谓最佳的学习时机,就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候,这样,效果就会好一些,孩子学的东西也会更多一些。如果在孩子疲乏困倦的时候教语言,往往事倍功半。
  八、重点突出,反复练习
  父母在一段时间内只教小儿学习一个特定的词语,并且让孩子有足够的练习时间,要一步一个脚印地学习。
  九、小步骤前进
    学习语言时,父母要把目标化整为零,每一步要分得较细,使孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大,孩子就会遇到困难,挫伤他们学习语言的积极性。例如,当小儿只会少数称呼时,父母就着重于叠词或单词的教学。
  十、不要轻易打退堂鼓
    即使在一段时间内,父母尚未看到明显的效果,也不要急躁。因为孩子的开口,是需要“千呼万唤”的。
  十一、记录进展情况,看到小儿的进步
  在孩子末开口之前,父母很难看到他们的进步,这常常影响父母教孩子的积极性。为了避免这一点,建议父母经常记录孩子的行为表现。对于能说话的孩子,父母要记录他们用词汇的性质,是名词还是动词,是一个字还是两个字的词语,是短语还是句子……由此,父母可以得到孩子语言学习的反馈信息。
     结束语:语言训练并不是一朝一夕的事,贵在坚持,如果因为短期看不到效果,就放弃,那么孩子没进展这是必然结果!



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