孤独症儿童训练:结构化教学方法

时间:2016-06-14 19:00 来源:网络 作者:网络 点击:

  一、结构化教学的定义
  结构化教学(Structured Teaching)就是有组织、有系统地安排教学环境、材料及程序,让儿童从中学习。
  二、结构化教学信息传递的主要方式
  以静态的视觉传递为主要方式,即图片式、空间结构安排式。
  优点:以这种传递方式的信息不会衰减,且信息存在的时间易于控制和把握。
  三、结构化教学中有哪5个重要的部分
  (一)视觉的安排
  (二)常规
  (三)环境安排
  (四)程序时间表
  (五)个人工作系统
  四、这五部分的具体内容
  (一)视觉安排
  1、定义:就是把环境、材料及程序做一个适当的安排,使儿童用视觉辨别的能力,便能明白和理解当中的意义。
  2、常见的视觉安排有哪几种
  (1)视觉清晰显示
  (2)视觉组织
  (3)视觉指示
  3、什么是视觉清晰显示
  定义:就是把最重要的意义信息清晰地表明出来。
  4、什么是视觉组织
  就是协助儿童组织及处理接收的感觉资料的安排方法,使他们以视觉辨别便可以理解。
  5、什么是视觉指示
  就是把物件安排成为一个模式, 使儿童看见就明白怎样完成该工作。
  (二)常规
  1、定义:
  就是惯例或习惯,是适应日常生活中所必需的。每个人都有自己的常规,常规通常是既能方便自己,又能方便他人或外部环境,例如:拿工资。
  2、常规的功能:熟悉环境常规可以提高人的环境适应能力,减轻焦虑。
  3、孤独症儿童常规原生态的特点? 在长期的日常生活中,孤独症儿童根据自己的兴趣或感官偏好,会自己设定一些常规, 这些常规常常不能体现出环境要求和社交习惯,这些常规通常是无意义的。
  4、常规对孤独症儿童应有的意义
  常规提高孤独症儿童适应社会环境的能力和学习的效率,即日常的规矩规范。
  5、常用的常规有哪几种
  (1)先后常规(如:先工作,后玩耍)
  让儿童明白他们的行为影响其环境, 帮助他们理解自己与外部事物之间是有关联的,是有次序的。
  (2)完成常规
  让儿童明白工作是会完结的,以此推动儿童工作。
  (3)检视个人时间表等
  即要求儿童开始下一项工作时,先看看自己的工作时间表。
  6、备注
  最有效建立常规的方法,就是一致性,即无论在家居或课室中,都遵从同样的常规处理环境及生活。
  (三)环境安排
  1、什么是环境安排
  环境安排就是把范围清楚地划出做固定活动,最理想的安排就是每一个角落只作一种特定的活动
  2、孤独症儿童为什么需要环境安排
孤独症儿童不能把物理环境与该环境的功能进行联系,因此为了帮助他们理解环境与环境功能之间的联系,要为提高这类儿童对环境功能的理解,适当的环境安排是必要的。
      3、环境安排的要点
      (1)清楚的边界
      让儿童知道范围,即在哪里开始,在哪里终结,同时确定该范围的作用。
      (2)通俗易懂的功能提示(图片或文字)
      (3)避免出现花哨或杂乱的现象。
  4、常见的有哪几种范围?
  自由休闲区域、个人工作区域、饮食范围等。
  5、备注
  在家中,安排在不同的角落作不同的活动可能有实际困难,可考虑改变部分环境作提示。
  (四)程序时间表
  1、定义
  程序时间表就是告诉儿童每日或某段时间中所进行的活动,以及进行这些活动的先后次序。
  2、孤独症儿童对时间、次序的通常理解
  这类儿童常常在转换程序、活动次序及时间组织方面会出现问题。在实际生活中表现为不懂得适时结束,活动杂乱无序,想干嘛干嘛。
  3、程序时间表的安排的注意要点?
  (1)清楚列出每日活动的程序
  帮助他们提前预知理解每一个转变,清楚活动的先后次序及时间将如何运用。
  (2) 活动时间的安排要考虑孩子的兴趣和能力。 (3)时间表的具体含义必须孩子能够充分理解的。
  4、常见的程序时间表有哪2种
  (1)全日流程时间表:显示全日每一个活动的时间表
  (2)独立工作时使用的工作程序表:用来显示个别儿童在工作时要完成项目的次序。
  (五)个人工作系统
       1、定义
  就是一个建立儿童独立工作技巧的系统。
       2、个人工作系统对孤独症儿童有什么好处
  孤独症儿童也需要有独立工作的时间,这个系统能鼓励他们建立自发及独立工作能力。这便能为他们在成人世界中独立生活做准备。此外当儿童能独立工作时,他们便多了一种方法来有意义地处理他们独自的时间。
  3、个人工作系统中有什么特别元素
  个人工作系统包括了结构化教学的元素,就是:视觉安排、常规、环境安排及时间程序表等。综合了这些元素,加上特定的资料安排,便能建立这个系统。
 

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