推荐:一份详尽的ABA训练计划(适用于程度较好儿童)

时间:2016-06-23 11:33 来源:网络 作者:网络 点击:

  【3 —4岁自闭症儿童2年的训练计划】

  需遵守的总原则
  1.每次上课中伴随目光对视训练。
  2.在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。
  3.为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
  4.不理睬发脾气与反抗,坚持工作。
  注意:在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。
  第一疗程(3个月):
  1.注意力
  在教儿童如何集中注意力时,指令:"看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上,放平两手,老师坐得很近,不允许儿童坐姿不正或跑开。
  老师的态度是一贯性,坚定,提要求,对任何服从的表示给予表扬,拥抱,抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。
  1)看着我 面对面 1秒,2秒,5秒 由活动转向老师 (让他从事活动,然后教他在老师说"看着我"时,抬头看并进行目光接触 。提示:将手放在儿童下巴下面,将强化物放在眼睛的水平高度)。
  2)对姓名的反应。
  2.听从一步的指令。
  指令:坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等,起先用身体提示,然后减退提示。
  “触摸身体部位”头,脚,肚子,眼睛,腿等。
  “做给我看”吃,喝,拍手,挥手,拥抱,转身,站住,坐住,走路,跑步等。
  3.模仿活动
  “跟我这样做”
  大肌肉:拍手,举手臂,拍腿,拍桌子,摸头,打哇哇,跺脚,站起来,摇头不,点头是
  小肌肉:使用手指,开合手掌,接触身体部位等。
  积木模仿:老师将积木搭成形状,让他模仿,用3块—5块。
  物体模仿:教模仿使用物体,如将勺子放入杯子中,用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里。
  画图模仿:抓笔,画线,画图等。
  4.指令反应
  老师将儿童想要的物品举起,叫他"用手指",提示他将手直接指向物品(接触),然后给他,以后减退提示并增大距离。
  5.配对
  物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间。
  6.语言模仿
  元音/辅音、词语、词语组合一开始可接受相近音,再慢慢纠正。
  7.玩耍
  形状块/动物拼图(同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作)珠子/钟型拼图 积木/数字拼图音乐(VCD,电子琴,打击乐器)娃娃书。
  8.区别物体
  叫他“给我”:球,杯子,鞋等,逐渐增加桌上物品的数量。
  9.区别图画
  叫他指着:从两幅画到许多画。
  10.认识物品名称
  “这是什么?”用真实物品或图画,开始时接受相近回答。
  11.是/否
  摇头说不──对不想吃的东西。
  点头说是──对想吃的东西 开始提示,然后减退。
  12.认识动作
  1)对老师“我在做什么?”挥手,跳,站,坐,拍手,跑,擤鼻子,亲吻,笑,走路,睡觉,打开,喝水,吃饭,哭等(示范回答,开始时接受相近答案)。
  2)对自己“你在做什么?”
  3)对别人“他在做什么?”
  开始时只要求动词,如“在跳”。
  13.认识色彩(从理解到表达)
  1)指红色/蓝色/黄色等。
  2)“这是什么颜色?”举起物品(示范,再减退)。
  14.所有格指出
谁的鞋(姓名)(为你的/我的 的训练打好基础)。
  15.形状(从理解到表达)
  1)指正方形,圆形,三角形等。
  2)“这是什么形状?”,举起相应形状的木块(示范正确回答,再减退)。
  第二疗程(2个月):
  保持以上所有课程,包括目光接触
  1.比较,对比:大/小,指着大的/小的车子。
  2.动作+物体的表达方式。
  “喝果汁”“吃饼干”看图说话“他在做什么?”提到自己“你在做什么?”提到老师“我在做什么?”
  3.新的颜色。
  4.所有格:“这是谁的鞋?”“……的鞋”。
  5.做选择:“你想要……还是……?”
  6.同时模仿:做……和……(拍桌子和摸鼻子)。
  7.继续用积木模仿。
  8.给/取回。
  两到三个物品“给我……和……和……”,从桌上开始,然后要求他在房间里周围取物,锻炼他的短期记忆。
  9.两步指令“站起来并转圈”等(这时应分别已掌握两个单独的指令)。
  10.是/否(否定)“这是一个……吗?”如举起玩具熊问"这是一匹马吗?
  11.玩耍
  用小的偶像玩过家家:妈妈,爸爸,男孩,女孩,宝宝, 示范一些简单的动作,吃,睡,唱儿歌等 一起读书,指着图画,拍球,滚球,提示将球取回。一开始坐得近些一起唱歌,表扬他唱出来的部分 一起画人的五官,有时强调身体的某部分:眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵等。
  12.在短句中用语言提要求示范:“我想要……”我可以要……吗?”
  13.识别情绪状态 开心/伤心/生气指画问“他觉得怎么样?”
  14.“我的/你的”
  用鞋子“把你的鞋子给我” “把我的鞋子给我”(这可能是语言中最困难的课程,因为“你,我”是不固定的,因说话者而异,一开始要教理解语言,固定老师说话,“我”指老师,“你”指儿童,然后教表达语言,固定儿童说话,“我“指儿童,“你“指老师。在自闭症的语言中“我“和“你“常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外,进行转达,总结,泛化方面是有缺陷的,但经过训练是可以掌握的。)
  15.语言模仿
  16.“哪里”加上表达“里面,外面,上面,下面”如“哨子在哪里?”示范“在盒子的里面,外面,上面,下面”。
  17.“谁”用照片指家人,朋友等。
  18.“谁在干什么?”用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在饮果汁),也可用图卡。
  第三疗程(2个月):
  1.继续画画。
  2.继续讲故事。
  3.强调为什么/因为。
  4.用故事问谁/什么/哪里/怎样/何时/为什么。
  5.观察式学习,与同龄人同化。 帮助他在与同龄人玩时学会分享与轮候等待,示范应如何相互交换信息。此时儿童在以空前的速度同化,治疗变得更为轻松。几乎不在有训练,但仍强调目光交流。
  6.继续扮演角色。
  7.开始定义某些词语 示范"。。是什么意思?"。定义要清楚,简单。当他理解后鼓励他自己提问题。
  8.继续训练灵活性 从一项活动转到另一项活动,不理会哭闹反抗,不断地换活动。
  9.动词的语态(表达)“你正在做什么?”“你做过什么?”“你打算做什么?”“你正在做什么?”“可在任何活动中问你做过什么?”可在老师带儿童在另一间房中做了某事,回来再问“你要去做什么?”是在老师要儿童去做某事,然后在他要离开时提问。这些问题较复杂,可先帮助他掌握如何表达。
  10.创造性游戏 用积木,橡皮泥等做一些物品。
  11.保持话题 在几轮会话中保持对话的同一话题,带入过去时与将来时,谈不是在现时发生的事。
  12.寻找孩子语言中的难点,强调克服。
  13.让儿童对老师的活动自发提问题 例如老师:“我要做个东西”。提示儿童问:“做什么东西?”老师:“噢,糟糕。”提示儿童问“怎么了”“出什么事了?”老师在远处拿本书:“看这个”提示他走过来问“是什么?”老师假装写字,跳舞,找东西,教他问:“你在做什么?”
  14.不断提醒他在自由游戏中关注大人,不断强化目光对视。在他叫了你,做了目光对视,提要求后才满足他的要求。互相说笑话,互相唱歌等。
  15.继续提问,如“怎么样”“这个苹果吃起来怎么样?”“你是怎么做的?”“你觉得怎么样?”
  16.继续分类练习,哪些是同类?哪些不同类?哪些是马戏团里的?学校里的?农场的?商店的?卧室的?
  17.猜测游戏“我正在想一个在水里游,有鳞的东西,猜猜看,是什么?”
  第四疗程(4个月):
  1.继续观察性学习,与小伙伴玩,相互对话,提问题技巧的训练。互动游戏,学习完整的句子结构,让别的孩子也参与教学。
  2.学前字母,数字的教学,用点联机书,迷宫,简单棋类,玩“有什么不见了”游戏。
  3.演戏,“告诉我……”,讲故事,画画。
  4.鼓励他分享,交换信息或问问题,轮流玩。只要老师想出一个对所有孩子读有趣的节目,可监控,帮助儿童参与并狡猾意见。其它孩子也成为康复计划中的训练员。这样的玩法是的玩法是不少的。