自闭症孩子的路

时间:2016-08-22 17:03 来源:汉普爸爸微信号 作者:汉普爸爸 点击:
      路是哪条?走到哪里了?我的思路是什么?孩子走到哪里了?我的功课做了多少?
  一、每天做什么
  1、家长拍照。放开孩子,没有硬性指令;可能有时有指令,但是孩子不做,家长也不强求。尽量不用命令式祈使句。必须要求做的,用温柔口气来表达强烈要求。带着IPAD上床,不可以继续玩。不能凶巴巴,否则唱反调。睡觉后整理照片,导出照片到电脑,按照时间归类。
2、除了上述。从怎么办和为什么入手。对他有什么要求,通过照片或其它表达方式能让他明白原因。或者他碰到困难,不只一种办法去解决。遇到障碍,家长先等,先让孩子动手,如果孩子真解决不了了,再上手指点。如果提前动手,会养成孩子的不思考和依赖。主要是放开,然后是指点一下。怎么指点?例如:要看幼儿园视频里的一段,光盘放进去得跳过去前面才能看,让孩子操作进和退键。怎么让他操作?画快进和快退给孩子看。主动分化是由孩子完成的。但是孩子目前还没有关注到倍速,妈妈没有去演绎。目前孩子只是用2倍速,没有发现4倍、8倍等速度。如果再用一些他喜欢的光盘,促进他操作,他的操作才会更厚实丰富,倍速键也就分化出来了。

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  家长在思维上能想到下一步或下几步,或一条路,但是需要去做,比如查找东西购买,这些事情是要费精力和时间的,费脑子的。此时,家长会觉得,去做这个事情,有多大作用呢?有用吗?再一个是心理畏惧,觉得做这个事情难,做不成。因此,家长要克服自己的心里畏难情绪,要通过做多给孩子环境。家长善于去做,不管结果如何,这就是给孩子提供的环境。心里不畏难,上手动作快,这就是孩子的环境。家长什么样心态,就是孩子的什么样的游泳池。不在于结果成功还是失败。在于通道,不在于结果。在于态度和方法,不在于成功或失败。家长同样是遇到障碍,尤其是心理障碍,家长如何克服?这就是泡孩子的环境。
  妈妈对孩子的心态与方法虽然可以努力克服自己的障碍,但是其他家长的意见不同,会唠唠叨叨数落妈妈,让妈妈按照他们的意见办事。这就是其他家长对妈妈进行行为“矫正”。
  环境给了孩子,也许孩子可能就不进入。虽然一年不进入,但是也不要撤掉,因不不能保证他第二年还不进入。爸爸给孩子IPAD里下载一个游戏,孩子一年就不碰。难道这是浪费?应该删除掉吗?不是的。保留着环境。孩子第二年自己打开游戏开始分化。一个游戏就是一个环境,不能因为孩子一年不进入就撤掉,也许他二年后就进入了。
  现有环境下,孩子在里面自由,会弄得乱七八糟,我怎么办?忍。因为自由就是表达。孩子是表达障碍。我能接纳孩子的底线要不断突破。接纳线要不断突破我的底线,这样给孩子的环境越大。孩子在更大的环境里自由发挥或表达,这样的表达是我们给了更大的环境之后才有的。
  放开孩子,出了问题,解决问题,就是沟通。
  一般是我容忍不了我的孩子,而别的家长可以容忍我的孩子。也有的是我能容忍我的孩子,别的人无法长期做到。
  例如:汉普在我的办公室,我在另一办公室沙发睡觉。汉普在我的办公室(他的空间)里自由发挥,我在我的空间里安心睡觉。听到砚台掉地上的声音,因为我给孩子了自由空间,才有了砚台掉地上这个行为,这个行为就是表达。然后,我听到声音,但是我并没有去看他在干什么,我继续睡觉。才有后来的,多次啪的声音。他把碎块捡起来,再继续摔。如果我听到第一次声音,我就跑进他的空间,那么也就没有了后来的表达。这是孩子的心做一致表达。家长要让孩子心做一致表达,是要付出代价的。一个砚台80元,这就是我交的训练费。再买一个一样的回来。记录这个过程,可以让孩子明白价格与购买过程。通过这个孩子可以理解网购。所以一个砚台80元碎得很值得。
  现有环境,孩子在里面的自由,我的接纳底线在哪里?底线越低,孩子的空间越大,灵感越多,创作越多。现有环境,孩子自由发挥出来的,我们看到了,然后对孩子的发挥要进行促进,怎么促进呢?往环境里加东西。加东西是在孩子表达之后的。现成环境——表达——加东西——设计环境。在设计出的环境里,孩子再表达,再加东西。这样循环下去,就是一个上台阶的过程。
  现成环境+接纳,这是第一步,这是基本功。
  孩子的表达出来之后,如何促进?这是第二步。促进办法依然是在环境上动手。不在需要,也不在功能,更不在实,最不在名。怎么办呢?通俗说,就是买载体或工具。
  以上只是“环境+心做一致”。
  孩子可以做出流水线,但是指不出其中的点是不行的。一个点就是一个概念,点与点之间的线就是关系。点线图的雏形出现了。把线离散为链。这是第二次归纳或选择。
  环境+心做一致,是在环境里选择而后表达出来,这是第一次归纳或选择。环境是面,心做一致形成流水线,线是对面的采集。
  面里挑出线,线离散出链,这是两次采集或归纳过程。
  从实践世界到照片世界,这是一个归纳过程。上述讲的就是这个抽象或归纳过程。照片世界是我给孩子的环境。孩子要在这个环境自由发挥。
  如何让孩子通过需要和功能而主动进入照片世界?
  例子:照片链里面有孩子喜欢的东西。我每天下班都会带回一个或几个孩子喜欢的东西。我记录了这个照片链。这个照片链与孩子利益息息相关。孩子有查照片链而取物的能力。按照片链取物。不是按照片取物。
  主要是让孩子进入照片链。一个是在孩子做时,记录照片链。一个是在拍照时,可以摆姿势,让孩子稍等一下配合一下。一个是让孩子来拍我,这需要给孩子环境。脖子上挂一个手机或相机。爸爸带回来东西的路上,微信发照片给家里的妈妈,妈妈给孩子看,爸爸进门孩子去翻爸爸的包。这样照片链加交流壳,微信就是交流壳,孩子明白了交流壳的功能。微信可以传递照片链。孩子进入照片链,能力弱的孩子距离短一些,能力好的孩子距离可以远一些。比如在卧室给孩子看照片或照片链,表达客厅有东西,但是有的孩子依然不知,这时候带着孩子走向客厅,在孩子能看到东西之前给他拍照看,或者说让孩子看着手机照机机的画面走向物体。
  记录下来照片链,问孩子其中与他有关的。比如:汉普的衣服不见了,这句话怎么用照片链给孩子表达出来让他看呢?上出租车时有外套,下出租车时没有外套,这两张照片连着给孩子看,这就是外套去哪了?这时候,孩子会回答。一种回答方式是翻看手机里的照片链,指出。照片链是孩子回答的一个工具或表达方式。也是孩子发问的一个工具或表达方式。
  照片链是海洋,与孩子利益攸关是其中几条。如何让孩子进入那几条呢?按照片链索物。给孩子看照片链是行为,行为就是需要和功能之后才出现的。先是在需要时看,后来在不需要时才能有看的能力。孩子的视野扩展了,从与他息息相关扩展到与他不怎么相关的,到与他不相关的。照片链就是微信的功能。逼着他看与他无关的,是惩罚他进入照片链。与孩子利益相关的,尤其是特别相关的,是强化孩子进入照片链。照片链,一是当下看,二是以后看。当下看的是强化物,以后看的是正常化。因此,照片链记录是基础工作,在于家长。照片链要把孩子的心做一致细节地记录下来。照片链的粒度有粗有细。
  孩子都会钉钉子,要从实践到经验到理论,总结出压力与压强概念以及它们之间的关系。理论层次的推理,才是另一个更高的层次。公式的出来,是终点,更是起点,是对抽象再抽象的起点。从而揭露事物里面更本质的东西。
  孩子能开门出去,但是必须要不断归纳而上。孩子做到行为线了,线离散成链,这就是归纳。这个归纳办法就是拍照。家长拍照是给孩子拍照环境泡孩子,后来孩子拍照,孩子通过拍照这个通道来表达他的内心,我们才能看到更多的以前没有看到的东西。我们给孩子的就是表达工具。表达工具包括哪些?拍照、商品。
  爸爸拍照,妈妈拍照,然后把照片混合一起,研究不同角度对同一个事物的观察。这有利于家长意见的统一。实际上是,爸爸和妈妈一起进步。共同成长的夫妻关系,才是最美丽的。晚上一起大屏幕看照片,就是一起进步。这样的进步环境,就是在泡孩子。泡孩子的不只是照片里面的知识,还有夫妻的和谐关系。孩子感受到父母同心这个氛围非常重要。成长的家庭生态在于夫妻关系,夫妻关系在于成长。成长在于做共同喜欢的事情,顺着事情提升了自己的认知,不断地达到新的层次的统一,这就是人间最美好的关系。孩子在成长夫妻关系之中,怎么可能不成长?
  上述是拍照和父母一起看照片。
  孩子自己能在海洋照片中遨游。这需要便捷的环境,便于进入。遨游多了,就会出现整理照片的行为。
  整理照片。按时间、按地理、按事件等主题进行整理照片。孩子能整理照片,就意味着后面的路很好走了。使用WORD、照片编辑软件、打印机等工具对照片进行整理。整理出来的东西,可以是商品。建立档案,可以对外展览。
  照片整理之后,是图形世界。孩子需要进入图形世界中遨游。计算机软件是图形、表格与文字的结合,孩子需要掌握这方面专业软件,比如VISIO、WORD等。只有掌握丰富的图形表格表达形式,孩子的逻辑和语言才好得到根本好转。
  继续归纳!对图形表达继续归纳出公式,比如方程式。基于方程式的抽象层次的推导是看透现实世界本质的工具,这个必须要掌握。
  基于图形网络和公式的最优化设计。有一门运筹学,还有一门叫系统学。
  编程控制图形的表达。Flash软件是要掌握的。
  至此,我觉得孩子也就走出了孤独。
  这是我的思路。
  我的儿子走到了哪里了呢?
  1、现成环境+心做一致,这个基础已经厚实。孩子具有一个坚定的心。我也需要一个坚定的心,把我的思想贯彻到底。对孩子,我就是一个无底线的人。我需要提供专业化一些的环境,比如运动、娱乐、买卖、图形表达、图形操作,等等。
  2、拍照可以做一些。我拍照的照片世界,孩子已经进入了,他可以自己来回看看。他懂照片链。给孩子配备了拍照环境。移动硬盘,就是他的照片世界,由他随身保管,由他导入数据。我们共用一台电脑。盲打键盘,也应该进入了。
  3、图形表达形式要多样。他可以懂点线组成的链图,但是对空间范畴嵌套关系没感觉。配备纸笔,经常要进行图形、表格、文字的综合表达方式。
  4、整理照片,尤其是使用工具的整理照片,这个已经涉足,但只是小荷才露尖尖角。他可以把不想要的删除,也可以在网上搜索自己喜欢的照片并保存,然后用小Q画笔处理,或者进行旋转缩放等行为。
  5、工具的使用。比如WORD,已经进入这个世界了。他可以打字,但是对拼音不熟悉,有着强烈的意愿打字用拼音。
  6、进入图形世界。我需要先研究一下图形世界,才能给孩子一个图形世界。VISIO、FLASH需要研究。
  7、公式。方程式未涉及。算式也未涉及。正在从照片世界归纳图形的过程中,从图形到算式是下一步的事情。公式的本质是数与量。数与量的分化环境在建立。实践到照片到图形到公式到推理,数量的环境是前提。量卡要做。例如:总数一定的前提下,数与量怎么统筹分化?
  以上是表达主线,也是工作主线。需要是敏锐地发现点,需要做环境。
  以上说明了我的心环境、表达环境、软件环境、买卖环境。还有运动环境、娱乐环境需要提供,这个就很简单了。从乒乓球和猜拳着手。
  想到做到,做到才有效。孩子达到预计的目标,一盘计划才不会成空。人虽小,但精神的格局要无限大。一个自闭症孩子能不能变成少年大学生?我看行。