让无语言自闭儿开口说话只需8个月,5个阶段

时间:2017-02-27 11:20 来源:未知 作者:听雨 点击:
       对无语言表达能力的孤独症儿童训练,是一个长期又艰巨的过程。家长首先注意建立亲情,友情。即建立良好的互动关系后,我们的训练才能奏效;开展语言训练,家长要起主要作用。所以自闭儿的语言问题让很多家长犯难,今天我们来看看自闭儿妈妈的经验的分享,希望能给一些家长借鉴!如何让无语自闭儿开口说话?而这个进步只需8个月,5个阶段!
  第一阶段
  1、嘴部动作模仿:
  ① 和孩子对面坐好。确定他是否注意。
  ② 边示范边说:“这样做。”
  口型动作包括:张嘴、 伸舌头噘嘴 、磕牙齿、 吹的动作、舌头抵上下牙齿等。
  ③ 注意:你的目的是什么?如果是要求语音模仿,那么一边做动作,一边要发出声响。如果孩子不能够摹仿你,你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。
  ④ 跟别的其它项目一样,只要做对了就要给他强化。先给帮助提示,逐渐减少到孩子听到了口头指令就能够正确反应。
  2、气吸训练:每天坚持做一定数量的跑步,上下楼梯,仰卧起坐,增强肺部呼吸能力,模仿深呼吸、被动抓痒笑、辅助压挤腹部使出喉嗓声、吹哨子等。
  3、交往动作模仿:听指令拍拍子表示高兴、摆摆手表示再见、拱拱手表示感谢、伸出手表示要东西、拉拉手表示友好等。
  4、模仿发声: 无论什么时候,只要儿童发出某个音节后,立即模仿他刚才发过的音,并且观察他是否对你刚才发出相同的音做出的反应。通常有四种情况:
  ①无反应;
  ②停止发音,转向其他活动;
  ③ 停止发音,观察对方;
  ④停止发音后模仿对方相同的音。
  第3、4种情况是训练者想得到的结果,尤其是第4种情况。因为可看出儿童对声音的模仿产生了兴趣,儿童愿意跟随训练者发音。这一点非常重要。训练者模仿儿童无意识的发音,让儿童模仿而再次发出相同的音,使孩子无意识的发音转化为有意识的音。
  从这以后可让儿童开始模仿一个固定的音,然后转变为另一个音,以至更多的音。在训练中,不要漏过孩子偶然的发音,只要孩子发出声音,就要立即给予鼓励,以增加自动发音的频率。
  第二阶段
  训练发单音(迭音)时期。这个阶段要注意建立刚t注视及对视,使学生学会模仿训练员的口型发音,此时不需刻意纠正儿童发音的正确性,以防止挫伤儿童的自信心及学习兴趣。
  1、要充分利用儿童喜欢的玩具转化为对训练者面部的注视,提高目光对视时间,使儿童较好的模仿口型发音。
  2、使儿童知道听叫其名字时会产生反应如回头、抬眼等,学习应答“哎”!
  3、从儿童最亲的人物母亲开始,学习发唇音“妈”。
  4、满足儿童的动机需求,在拍一拍,亲一亲,抱一抱,打一打等的动作中学习发爆破音“拍、打、抱”。
  5、 从喜欢吃的食物开始学习,(如“锅巴”发音“巴巴”,“棒棒糖”发音“糖”,仿真玩具老虎发音“虎”等)。
  6、采用“轰炸式”方法,对能发出的音,教师进行多次的重复刺激和训练。
  7、 看图片‘练习发音,模仿说出单韵母“a…”,说出物品名称如:车、梨、杯等。
  8、看仿真玩具,模仿声音,动物叫声,汽车、火车及打枪的响声等。
  第三阶段
  学习发双音节词语时期。这个阶段让儿童学会模仿两个音节的连续发音,它是标志儿童的语言表达能力上升到一个新的阶段,可把认知作为渗透教学。
  1、利用儿童已会的单音节开始学习迭音如“爸爸、妈妈、杯杯、瓜瓜、包包”等。
  2、在会发的音节的基础上学习双音节词语如: “杯子、西瓜、面包”等。
  3、利用实物和图片,帮助儿童进行双音节词语的发音学习。可采用先指指“杯子”,拿起“杯子”,说出“杯子”三步骤学说词语。
  4、儿童学说双音节词语阶段,不易矫正发音速度及音质,需要增加说出词语的数量,鼓励儿童敢于仿说,但要重视口型模仿发音时的音节数量。
  第四阶段
  简单问答沟通训练。这个阶段,让儿童能建立简单的问答对话。学习知道与自己有关的熟人之间的关系,会表达自己的需求。
  1、以儿童自己为中心,从问答练起,如你叫什么?你几岁了?
  2、从儿童动机训练,拿着他喜欢的食品问:谁吃、谁要、谁玩。
  3、从表扬问起,谁棒、谁好、谁做对了。
  4、分辨儿童与熟悉人的关系,用提示自答方式。你是爸爸?妈妈?是老师?是爷爷?是奶奶?等。
  训练中注意统一问话指示,儿童熟悉的人统一发指示: “叫我”如(老师、姥姥、妈妈、阿姨等)。还可利用电话,学习简单的对话。当父亲来电话时,清儿童对话“爸爸好,我想你了”等。
  第五阶段
  认读仿说句子的训练,在这个阶段,使儿童在掌握一定文字的基础上,利用图片和文字,学习认读句子,说儿歌,进一步提高儿童的语言表达能力和理解能力。
  1、认读简单句子。如“太阳出来了” “小明在跑步”
  2、读儿歌。如“大苹果”, “小白兔”等。
  3、 唱简单歌曲。如“我有—个好妈妈”, “两只老虎”, “小手拍拍”等。
  4、表达需求。如“我要吃奸东西,我要出去玩”等。
  5、读句子依从指令做事。如“清把杯子给我,请坐在椅子上”。
  8个月训练效果:
  1、无言语到会背儿歌十几首,并能指读儿歌和唱简单歌曲。
  2、具有了基本沟通交往能力,会应答,会表示简单需求。
  3、对自己有了简单的队识,知道姓名、年龄,与家人的关系。
  4、认识水平进步明显,会认读单韵母,声母20多个,能认读词语卡片150多个,会辨认7种颜色,会认读点数数字1--10个,能背数字1--100。
  5、学习情绪从不稳定到稳定,能坚持学习2个小时。
  6、从情感上由什么都不怕到知道陌生人,并喜欢与熟人进行逗、笑的情感沟通。
       7、能和他人做模仿和互动游戏,在做拍手游戏时,会主动拍手、做动作。
    原则:
    训练内容要做到一切从儿童实际能力出发,遵循由浅入深,由易到难,循序渐进的原则;训练中要综合运用教学方法,并注意行为强化的原则。
    建议:
    对孤独症儿童的训练,家长——定要亲自参与,尽可能在专业人员指导下按计划开展训练;采取定时、定地点、定专人开展训练。有助于初期语言训练儿童良好学习习惯的养成;充分调动儿童的多种感官参与学习,有助于儿童更好、更快地掌握所学的知识。
     结论
    在训练的过程中,家长要注意的问题是:一要不断的对小孩增加语言的刺激,也就是说多跟孩子说话,使孩子的大脑得到了大量的语言信息。当然,我们的一些家长也是比较心急,总是急迫让孩子马上可以说话.结果老是发现什么也没有进步。以至最后也没有耐心了,放弃了努力,认为孩子是不懂了,说不出,就不再进行训练了。二是要运用正确的刺激方式。多跟孩子说话,并不等于不停地说,也不根据内容说,而是要根据孩子的情况,选择简单、通俗易懂的话题,适合孩子的心理和年龄发展的话题.做到“精确、提高、效率、简短”等原则。
    轻松一刻:
  有个家庭为了解决孩子不说话的问题,每周开车数个小时去一家医疗机构接受训练。可是因为路途太长,孩子到了的时候总闹情绪,干预师趁机教他说再见。终于,在这个家庭又一次经过长长的车程出现在医疗机构的时候,孩子对着迎接他的干预师说“拜拜”——他说的第一个字。当然,干预师立刻让孩子跟着父母回家了。对,立刻强化他,鼓励他。虽然课没上,但孩子、父母、干预师皆大欢喜!
 
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