学会这些自闭症儿童语言训练技巧,孩子开口说话不再困难

时间:2017-05-02 11:01 来源:中国孤独症网 作者:听雨 点击:
  对于大部分自闭症孩子来说,不会说话是最大的障碍,语言功能的无意识或者退化是他们区别于其他会自主发音孩子的特点。
  如果训练自闭症孩子的语言发言,就需要通过对自闭症孩子口型模仿、气流训练、单音节以及长音的模仿,让他们学会有意识的去开口说话,同时,也需要在口肌训练方面加强不间断的训练,从而让他们能够有力量开口发音,并且在形成发音的基础上,学会简单的对话。
  以下就是一些训练自闭症孩子口语以及发音的方法和技巧,通过长期的训练和有针对性的模仿,从而帮助自闭症孩子学会开口说话。
  首先,我们要明确,没有口语的自闭症儿童包括哪几类。
  语音发展是语言发展的前提。任何儿童要获得有声语言,首先要进行发音练习。自闭症儿童由于他们个体差异极大,所以在发音训练中呈现的状况差别极大。
  第一类是语言发育延迟,到两三岁,或更大一点也没有发展出口语;
  第二类是曾经有口语,但到2岁左右出现语言障碍,甚至完全不会讲话。
  有的儿童能在较短的时间内突破语音关,较快地进入到语言发展阶段,而有的儿童则存在较大的发音障碍。这也是星儿在无意识间受到的10000点伤害,那么如何避免呢?
  我们可以观察到不同特征儿童在吮吸、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气及唇、舌活动方面有较大问题,很多儿童经过医生的检查,并未发现他们的发音器官结构异常,那么他们的问题就可能是发音功能发育不成熟。当然听觉系统、神经中枢的发展与成熟也是语音发展的必要条件。
  通过分析,我们得出自闭症儿童的发音问题有以下几类:
  第一类自闭症儿童能够正确模仿口型,但是发不出声音,这其实就是他们在模仿口型时并没有气流的呼出(有气流时才能发出声音);
  第二类自闭症儿童也能正确模仿口型,而且有气流呼出,但是他们发出的音是清音,气息明显很微弱。这一类儿童的问题在于发音时声带未能产生振动;
  第三类自闭症儿童虽然能够完成随意发音,但是听起来是一种尖声,这仍是由于声带振动不正常(声带肌肉过于紧张)而造成的;
  第四类自闭症儿童由于不能自如地开合嘴、自如地升降、伸缩舌头、自如地展开或撮圆嘴唇,因此,他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音,语音发展十分缓慢。
  针对以下几类,自闭症儿童发音训练的目的就是要让自闭症儿童充分感觉多种形式的发音动作,帮助他们体会发音要领,掌握发音技巧,培养正确的语音习惯,促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟,学会发音。
  那么,如何进行有效且有针对性的呼吸训练,这就要求特教老师在课堂的训练中,学会运用不同的道具,举一反三,让自闭症孩子在不同的特征训练中,起到最好的效果,这些有些必须是简单易学,并且容易操作的,这样才能够引起自闭症孩子的关注和喜欢。只有他们喜欢了,才能有兴趣去在玩中康复训练。
  比如和儿童一起做吹蜡烛、纸条、风车的游戏就是轻松愉快而且见效很快的训练方法。此项训练方法,可以同时进行,也可以一次选择以项反复练习,直到孩子感觉到累之后,再变换方式进行下一项训练。
  也可把乒乓球、纸盒子等孩子喜欢的强化物放在桌子上,从不同的方向去吹动它,并把距离从嘴前逐渐移动至嘴前方十公分的距离。这样做的目的是可以通过孩子喜欢的强化物,迅速进入游戏,而且孩子会乐此不疲,在孩子完成较好后,可以给予强化物进行奖励。比如让他们把喜欢的纸盒子拿在手里吹,也可以奖励饼干等物品。
  再有就是用吸管吸水、吹泡泡。可以是自己配置的泡泡液体,如果孩子能够很好地表现,也可以让他们和老师一起进行泡泡液体的配置,通过动手以及玩水的游戏,让他们也进行新的锻炼。
  训练自闭症孩子气流的方法很多,比如和儿童一起吹口哨,吹口琴;嘴唇撅起慢慢吹气,手置于嘴前10—20厘米处感受气流。也可以在木棍上粘贴一张长条纸,让他们拿起棍子吹纸条,在游戏中进行训练是最好的教学模式。
  自闭症孩子通过双唇闭合张开以及吹气,可以听到纸条被吹的声音,以及通过发出“咝——咝——”的声音,并用手感受气流,提升孩子的感知觉。
  还要一类游戏就是通过让孩子闻花香或香水及其他有芬芳气味的东西,练习吸管喝饮料。
  吹气能够很好地锻炼孩子的气流,除此之外,还可以通过口腔运动、舌部运动、呼吸动作提升孩子的各项运动。
  口腔运动的训练方法包括:
  训练者用手拍打自己的嘴巴,并发出哇哇哇的声音,再拍打儿童的嘴巴,鼓励他出声,这样交替进行。
  坐在孩子对面,用五个手指(先清洁手)把儿童的嘴撮成圆形,再松开,做两个八拍。训练者不时地给儿童示范发“呜”音,并可延长发成“呜……”鼓励儿童在嘴被撮成圆形时也发“呜”音。
  用前四个手指(先清洁手)轻放在儿童的上嘴唇边缘,一上一下帮他把上唇噘起来,做两个八拍。训练者不时也要自己做示范并发出“吃”、“知”、“师”的音来。
  用拇指和食指帮儿童把嘴唇展平,做两个八拍。训练者不时示范把自己的嘴唇展平发“衣”音,并可延长发成“衣……”鼓励儿童也发“衣”音。
  用食指轻推儿童的下唇,使之与上齿接触,再放开手。如此反复做两个八拍,也可以保持一段时间(5秒或10秒)再放开手。训练者不时地示范,当下唇接触到上唇时发“佛”或“服”的音,并可延长时间发成“服……”鼓励儿童下唇被推向下齿时也发“服”音。
  呼吸动作的训练方法包括:
  自闭症儿童不能自主地进行深吸气和有力地呼出气流时,训练者采取用手指捏住儿童鼻子和嘴唇的方法,让儿童憋一大口气,憋气的时间越长(可由5秒逐渐增长),换气时就有一个深呼吸过程,通过反复训练,对自闭症儿童的呼吸动作会有大的帮助。
  坐在儿童对面,用食指和拇指捏住他的鼻子,约5秒钟(可通过数数来计算),放开手指,让儿童自主做深呼吸。可反复做3-5次。憋气的时间长短要视儿童的反应而定。
  坐在儿童对面,用食指和拇指捏住他的鼻子,其余手指捏住儿童的嘴(针对那些不会闭嘴的儿童),其他操作方法如上。
  舌部运动的训练方法包括:
  用筷子或压舌板(也可用冰激凌小勺)轻轻把儿童的舌尖往上抬,延长一段时间(5秒)再放开,反复多次,让儿童体会舌尖如何往上翘。
  用筷子或压舌板(也可用冰激凌小勺)轻轻把儿童的舌尖往下压或往后推,使其嘴巴自然张大,训练者不时地也做示范,嘴张大时发“啊”音,鼓励儿童也这么做。
  对于怎样进行舌部训练,还有一定的方法。
  包括舌的伸出、缩回,并抖动发出声音;舌头向左右嘴角移动;舌头用力抵左右腮;舌尖舔上下唇;舌尖抵上下齿。
  练习舌尖的发音动作:da(大)——ta(他)——la(拉)——
  当儿童已注意声音,对声音有兴趣,但模仿发音动作十分困难,这时要用各种方法去帮助他们体会嘴、舌、唇的各种活动状况,帮助他们活动脸部肌肉,帮助他们体会呼与吸。总之想办法帮助孤独症儿童做各种被动练习也是发音训练中不可忽视的一项重要内容。
  舌部的训练也可以对脸部运动起到一定的作用,通过眼睛眨眼、嘴巴吹气、鼻子闻味道以及用手捏脸蛋,也可以很好地帮助自闭症儿童做脸部运动。
  这些动作包括双手的食指、中指、无名指并拢在儿童脸上由内向外,再由外向内轻轻转揉。
  做这些游戏训练的时候,要进行一定的节拍伴奏,或者用动感、轻柔的背景音乐作为伴奏,孩子喜欢,也让他们在欢快的音乐中配合老师在游戏中完成每一个脸部运动。节拍根据孩子情况,也可以是一个八拍,也可以是两个八拍。
  伴随着节奏,可以进行双手拍打儿童脸颊。手法要轻柔,如儿童不拒绝,手法可适当重一点,也可轻重交替。
  双手直立,放在儿童脸颊两侧,从内向外,再从外向内轻轻按压,视情况由慢到快。当由外向内按压时最后一下可用手掌的下部把儿童的嘴挤成圆形。
  以上就是对于自闭症孩子的语言训练方法中的实用技巧,只有通过不断的加强训练,从而让自闭症孩子学会气流的控制、声音的发声以及从单个词语到一句话的提升。但是同时也要注意以下要点。
  发音训练可让儿童先跟着动作模仿,在慢慢引入到口型及发音的模仿;
  进行发音训练的同时,也要注意改善儿童吸吮吞咽、咀嚼动作,让儿童吃点稍硬且有韧性的东西对改善咀嚼动作很有帮助;
  每天模仿漱口的动作,对唇、舌和颚的机能改善有很大好处。还可以把水含在嘴里,把头上仰,发出喉声来动嘴中的水;
  通过游戏来训练发音会提高儿童的兴趣。如模仿一些动物的叫声,一些机器发出的声音以及一些乐器的声音等;
  要充分运用拟声词(叽叽叽、嗒嗒嗒、咚咚咚……)和拟态词(摇摇摇、跳跳跳……);
  对发音不清晰的儿童,要选一部分发音容易又好理解的字、词反复练;
  一开始反模仿儿童的偶然发音能引起儿童对声音的兴趣;
  注意使用长音(把声音延长)和连续音(连续发一个单音);
  模仿声音要从无意义的声音到与实物和动作相结合的有意的单音,再到双音;
  其中最为关键的是,特教老师要特别注意儿童的偶然发音,并且有意强化它。
  自闭症儿童的语言训练其实和正常孩子的发音训练方法是异曲同工的,先要学会认识字母,而不是漫无目的的乱教,应该有计划地把拼音学完,使儿童的语音系统化,只有系统的学习,才能在语言训练的基础上提升孩子的认知能力,从而将学到的理论知识能够运用到生活中。
  自闭症儿童的语言训练不是为了让孩子发音而发音,而是让他们学会发音后在实际生活中去运用,去交流,这样的语言训练才是最有效果的。