自闭儿接受教育和注重生活自理,孰轻孰重?如何平衡?(133期)

时间:2017-06-15 17:00 来源:中国孤独症网 作者:听雨 点击:


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  自闭儿接受教育和注重生活自理,孰轻孰重?如何平衡?

  伴随着高考的到来,全国960万学子也等到了十年寒窗见证努力结果的时刻,然而一则《患孤独症少年高考失败 79分“孤独考生” 从头再来》的新闻再次让自闭症儿童学习难、上学难、融合难的窘境成为热点。

  新闻中的主人公坤坤自幼患有倒退型孤独症,随着年龄的增长自闭症症状越发明显。坤坤妈拖着拽着,一路将儿子从自闭症特教幼儿园,送进普通小学、初中,再辗转至特殊教育学校读高中。今年幸运的大门向她敞开,国内头一次有大学招收轻度精神障碍的学生了。她再一次将儿子,托举到大学的门槛外。

  最终,坤坤考了79分。此次招生一个,报考两人,另外一个考生的成绩比坤坤高,总分300分的考试得了165分。这意味着,他的本次高考止步于此。

  然而比坤坤的遭遇更残酷的现实是,大部分患上孤独症的孩子伴随一定程度的智能障碍,从确诊那一刻起,正常的读书、考试、升学、进入社会的大门,几乎就对他们关闭了。

  对于自闭症孩子来说,究竟是随班就读和正常孩子一样学习知识重要,还是首先学习生活认知和生活技能才是关键?这样的选择无疑成为令每一个家长艰难抉择的矛盾。

  像坤坤一样,自闭症孩子一直比别的孩子活得更用力。进入普通学校往往在自闭症孩子和学校之间横着一条无法轻易冲破的壁垒,众多的自闭症孩子到了学龄阶段,相对较好的只能选择进入培智班,以锻炼孩子的自理能力,进行康复训练,帮助他们融入社会为主,在文化课的设置上比较简单。

  但作为星儿家长,却希望能扶着他们走得更远一些。今年,上海市聋哑青年技术学校在面向听力残疾学生开设“工艺美术”、“中餐烹饪与营养膳食”专业的基础上,将面向全市智力残疾、自闭症、脑瘫等学生,新增12个“中餐烹饪与营养膳食”专业名额。以职业教育为突破口,智力残疾、自闭、脑瘫等学生将获高中阶段学习新路径,通过4年学习后,学生将可获得职业高中文凭和中餐烹饪与营养膳食相关专业证书。

  这就意味着,就读于辅读学校的智力残疾、自闭症、脑瘫等孩子,今后进入高中,接受高中阶段学习,开辟了新路径。

  虽然无缘高考,但是自闭症孩子的人生不再孤独。

  对于自闭症孩子来说,能够上学随班就读,站在孩子角度,已经是很不错的。家长的目标要明确,不单单是学习能够跟得上,最重要的是孩子在学校跟同伴的沟通互动意识是否建立,还有就是孩子心理的健康成长。应该关心孩子是不是快乐,这才是家长考量的重要指标。

  所以自闭症孩子随班就读的时候,成绩真的不是最重要也不是最终的目的,最重要的是孩子能否参与到快乐的游戏当中,能否参与到同伴的互动中,然后逐渐当孩子的沟通能力和互动意识越来越强后,以后再穿插一些学业方面的内容。

  这样的过程其实就是先给孩子一个与同伴交往的自信,然后在学业方面再制订相应的目标,而不是从一开始就把所有的重心都放到学习上,这样孩子是很累的,会给他们造成很大的压力,从而让他们学起来很吃力,出现厌学情绪,最终产生厌烦乃至放弃。

  所以,家长的思想一定要转变,目标一定要转换。如果能进入普校,那么在自闭症孩子进入普校随班就读时,要以社交互动为主要目标,然后家长在慢慢进行循序渐进的辅导孩子,只要孩子能学就可以了。如果无法进入普校学习文化知识,那么,针对自闭症等脑瘫学生为主的以职业教育为突破口的学习和就业相结合的新模式,也使得自闭症家庭看到了更多希望,也成为更多星儿和家庭一种新的尝试和选择。