自闭症儿童语言常见八大问,家长必读!

时间:2017-06-06 17:51 来源:网络 作者:听雨 点击:

      关于自闭症孩子语言发展的问题,一直是众多家长最想了解的问题。小编整理了八个家长们最常见的问题,并建议了最佳做法,家长们可以作为家庭干预的参考哦!

  1、问:孩子经常自言自语怎么办?

  答:首先,我们都要记住,不关注外界,喜欢自己玩,自言自语都是大部分孤独症孩子都有的特点。我们可以教他们,帮助他们改变这些特点,但是不能要求他们达到像我们(没有孤独症的人)一样交流。

  关于 “自言自语”, 有时候这被看作是个好的特征,因为这证明孩子至少具有说话的能力。你可以试试打断他的自言自语,转移话题,问他一些问题,并鼓励他使用语言与你进行交流。 而且,由于你知道孩子会说话,你可以对他进行一些系统的语言指导,比如指认和表达物体的名字,回答问题。最重要的是,一定要对使用得当的语言进行强化。

  如果孩子回答了你的问题,可以给他少许食物作为奖励, 也可以给予大量的口头赞扬。如果孩子自言自语的时间很短,而且不影响他接受外部刺激,那么,允许他这么做应该问题不大。当然,如果孩子自言自语的时间较长,并影响到日常生活,那就要立即给予干预。

  自言自语的问题在于,这一行为表明孩子的注意力只在自己身上,他并没有关注到外界的人,事件或刺激。总而言之,关键是要与孩子多接触,尽量找事情给他做,别让他闲下来,要让他多参与外部世界的活动。

  至于不理解语言,一定要从最基本的语言开始。比如,让他指认物品,指认图片(比如,桌子上放一个苹果,一本书,问:指给我看,哪个是书?或者让他“把书给我”)。除了教他认识物品以外,也可以叫他听从简单的一步指令。比如“站起来”,“开灯”,“拍手”,“坐下”从最简单的(坐下,站起来)到难一点的(去开门)都可以教。通过这个方法慢慢教他理解语言的意思。

  2、问:孩子不会提问题怎么办?

  答:很多自闭症孩子都有提问题的困难。有一种鼓励孩子提问的方法是创造需要他们问问题的情景。

  例如,和他坐在桌子旁,给他看三样东西,其中有一样他不认识。让他说出这三样东西的名称(“告诉我这些东西都叫什么?”)等他说出他认识的两样东西后(比如,“球”和“卡车”),提醒他说(给他做示范),“那是什么?”等他一重复“那是什么”马上回答,然后表扬他并给他奖励 (用食物,水等初级强化物)。反复这样做。

  对语言能力较强的孩子,可以尝试下面这个训练项目:和他坐在一个安静的地方跟他说话,比如跟他说,“我昨天看了 个电影”。提醒他问,“你昨天看了什么电影?”等他重复这个问题之后,对他进行强化(还有,回答他的问题)。然后重复这个过程,直到他能独立地应答。

  关键,要给孩子提供一个模糊的,需要他接着问一个问题的信息;然后给他示范正确的问题;孩子提出正确问题后则对他进行强化。逐渐减少提示以及强化程度直到孩子可以独立完成提问。

  3、问:请问如何提高孩子事情复述能力?

  答:关于如何提高事情复述的能力(重新讲述刚刚发生的事情),重要的是要从让孩子回忆刚刚发生的事情开始。

  例如,妈妈刚一离开房间,爸爸就问,“谁刚刚走出房间?” 或者,孩子刚一放下书,老师就问,“你把书放在哪里了?” 再比如,你在给孩子讲故事的时候,每讲完一页,你就问他刚才那一页上讲了些什么,不要等到最后讲完再问。

  问题的关键在于,对一个患有自闭症的孩子来说,让他回答 “今天你在学校做了什么”这样的问题或是让他听完一个故事并从头到尾地复述一遍,对他来说是很困难的。所以,要一步一步慢慢来 – 先让他复述不起眼的小事或故事中的小片段;然后,让他逐渐增加细节,或是逐渐延长从事件结束到你询问他的时间间隔。

  比如说,你和孩子玩了一个游戏。刚开始时, 一做完游戏你马上就问他刚才在干什么;逐渐地,你要延长从游戏结束到向他提问的时间间隔,并且可以问他一些具体的问题。如果是讲故事,你先问在故事中的某一小段里具体都发生了什么事情;然后逐渐扩大问题所涵盖的内容,比如,读完 3 页或 4 页内容再问他刚才故事里都讲了些什么(复述所发生的事件)。并且逐渐增加你想让他复述的故事长度。

  这些方法就是通常所说的塑造法 – 逐渐增加任务难度。当然,在使用这些方法时,一定不要忘了在他完成每一步骤时都要表扬他。

  4、问:孩子喜欢亲小伙伴,这是想交流又不会不知道怎么交流的问题吗?应该怎么办?

  答:看上去她的确是想交流但不知道该怎么做。一个解决办法是直接教给她怎么和其他孩子进行适当的交流。

  例如,你可以在家里和她玩角色扮演的游戏。提醒她在看到小朋友的时候她可以说,“嘿,你好!你想(和我)玩吗?”或者,她可以只是挥挥手,说声“你好”。如果你能找到一些小伙伴来帮你,比如她的表兄弟姐妹,那就比较理想了。让他们靠近你女儿,然后提示(提醒)她说你好。告诉这些小伙伴也要说 “你好” 或者“你想玩吗”,作为恰当行为的榜样。

  当你的孩子表现出恰当的行为并说“你好”的时候,记住要表扬她的良好行为。如果她确实想要拥抱或亲吻一个孩子,用身体辅助或手把手的辅助将她从这种行为上引开,并给她做个示范,“你好,你想一起玩吗?” (或其他适当的话语。)

  当然,如果你的孩子不能说话,你可以教她挥手,或微笑,或与小朋友分享一张图片或照片 (比如,准备好一张有两个小朋友高高兴兴在一起玩的照片;教你的孩子把照片给一个小朋友看,以表示邀请这个小朋友和她一起玩;然后教这个小朋友如何做出积极的回应,以自然地强化你的孩子的恰当行为。)

  5、问:父亲对孩子说话很快会影响孩子吗?

  答:当然,最好在讲话时要缓慢而清晰,以便为孩子做出一个好榜样。其实,讲话时语速较快所带来的唯一 一个不良影响可能就是,孩子会听不太懂你在说什么,从而不利于他的语言和社会交往的发展。专家们通常建议,(家长)讲话时要清楚明白,尽量使用简单的语言,并用孩子能跟得上的语速。

  6、问:孩子主动语言很少,怎么让他多开口?

  答:至于主动语言, 一定要多创造交流机会:不要预判孩子的每个需要。尽量让他通过沟通,说话才能得到他想要的东西,这是鼓励主动语言的很有效的方法--他必须说话才能得到那个东西。

  比如:把他很喜欢的玩具,书,食品,等等放在一个比较高的书架上--他看得见但是拿不到。再比如,(年龄小一点的孩子)把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里(很难打开) 给他。因为他想要那个东西,所以他更愿意说话。你示范说:“我要”或者 “打开”,或者东西的名字。

  另外,对那些具有语言能力但不会使用主动语言的孩子,要教他们如何主动要求一个物品。比如,在吃东西时,为了让他说 “还要” 或者“想要”,你可以先只给他一点点他喜欢吃的那样东西,把剩下的放在离他较远的地方(他可以看得见)。当他伸手去够的时候,不要让他拿到,也不要说话,但要期待地看着他。如果他哭了并仍然试图去够到那食物,你就一手拿起那食物,用另一只手指着它,然后说出孩子的名字一边引起他的注意。 稍等片刻。

  如果他仍不说话,(记住,他有语言,只是不太用)你就将食物移近他,(但仍在你手里)再次指着食物,用口型提示 “还--要--” 但不要说出来。等一等,看一看,如果他还是不说,你仍要像刚才那样做,但这此可以说出 “还”这个词。如果他需要的话,你要逐渐加强提示的程度,一直到你完整地示范出你要他说的那个词。他说出那个词后,你要把食物给他,并表扬他。然后,再做一遍。记住,一定要从最低程度的辅助开始(只是用期待的目光看着他)。

  7、问:如何教会他放开声音说话?

  答:关于教孩子学语言,有以下几点建议:

  第一,评论。你的孩子正做事的时候,评论 /描述他在作什么(画画;吃冰淇淋)。这样促进他的语言发展,是示范主动语言(直接问问题会使孩子比较被动)。

  第二,示范。示范孩子应该说的词,不要等到他说错了才改正他,告诉他他说错了。

  第三,精减语言。 你所说的句子要短,不要太复杂。这样可以确保孩子更有可能理解你所说的话, 也算是给他示范他可能有能力模仿的语言。所以你的语言应该与他的语言水平相当。

  第四,强化!这在任何时候确实都非常重要!不要不理会他们的主动沟通-不管是有语言的还是没有语言的。孩子主动发出一个沟通的声音或使用其他沟通方式(指着东西,等),我们一定要对他有反应,这样对教孩子学说话有好处。

  另外,模仿也非常重要。如果你的孩子根本不说话,一点儿语音都发不出来,可以教他模仿你的口部肌肉运动(口腔模仿)。

  首先,教他模仿大肌肉运动,比如举手、拍手、跺脚、起立等。这样做的目的是教你的孩子“这样做”的含义,以使他懂得在听到“这样做”这个指令时,就会看着你并跟着你做动作。等他一学会模仿大肌肉运动(比较大的身体动作)就可以开始教他模仿口部肌肉运动了,比如用嘴做“O”或“啊”的口形,伸出舌头,张开嘴,咬牙齿,等等。

  当孩子学会模仿这些口腔肌肉动作后,你可以在此基础之上加上一些声音模仿练习。比如,跟孩子说“这样做”,然后说“啊”,这样孩子在模仿你的口形的同时还要模仿这个声音。模仿在各项学习中都很重要,包括学习说话。

  8、问:宝宝具有无意识的语言,可以通过训练学会说话吗?

  答:如果你的孩子的确具有说话的能力,而且有时候还能发出一些很清楚的语言,我相信他一定能够学会更多的语言。但这并不意味着他可以开始像 “正常”人 那样说话了。

  事实上,自闭症儿童即使学会使用语言,也仍然会表现出语言差异。你的孩子现在能说一些话是很令人鼓舞的。而且,看上去你可以继续教他学说话。至于想让他在你们叫他说话的时候开口说话,请记住关键的一点是,最好让他通过说话来满足他的日常需求。

  例如,如果他想出去,你不要让他开门,除非他说“开”。你可以创造一些机会(如果你知道他确实有语言),要你的孩子必须通过说话才能得到他想要的东西。在他开口之前不要给他任何东西。