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自然训练法和传统训练法的区别

时间:2022-03-14 点击:612 次


传统训练法自然训练法
概念行为分析(ABA)、结构化训练、蒙氏训练、四段训练法等把传统训练的精髓灵活应用于自然环境和家庭生活之中
目标传统教学是以帮助孩子学得具体技能为目标自然训练法是以提高孩子的生活能力及动机为目标
目的以硬性目标为目的兴趣、成功、自信、快乐、主动
干预的方法干预的方法以训练者的而直接干预为主,尽量防止孩子的精力分散训练者的干预是间接的,孩子也可以自由选择活动
训练环境训练环境的结构化较强生活松散化活动,寓教于乐是基本特点
指令刺激项目一般由训练者选择,训练者旺旺发出重复的治疗,直到孩子学会规定的动作为止一般由孩子来选择,训练者经常变化不同的指令
辅助辅助者往往使用形体辅助,如用手去矫正孩子的口型以辅助其发音。训练者经常使用自然的辅助,如改变环境或活动等方式去激发孩子的动机
教具训练者安排活动并控制活动用品,这些活动用品当时并不一定是功能性的训练者与孩子自然玩耍,活动用品是功能性的,也是孩子感兴趣的项目
强化物
训练者经常使用一到三级强化物来奖励孩子的正确行为除了三级奖励外,训练者使用的主要是自然奖励法,即孩子的行为结果(成功)本身就是对该行为的奖励或使用功能性交叉奖励(用他感兴趣的活动)
奖励的时间奖励建立在正确的目标行为的基础上,只有正确的行为或接近正确的行为才能受到训练者的奖励训练者采取逐步引导的方法,只要孩子表现出主动努力都应给予及时的奖励
参加训练人员老师或家长老师和同龄玩伴或所有家庭成员
训练者和孩子的关系发指令者和反应者的关系训练者是扮演者、导演、玩伴或“学生”
训练的效果短期见效(像旺火烤白薯,时间短,但外焦内生)循序渐进泛化实用(像小火考白薯,时间长,外焦内酥香甜可口)

  自然训练法的应用环境是家庭和社会环境,因此家长是训练孩子的主导者,所以自然训练法不仅重视对自闭症儿童的训练,而且重中之重是对儿童家长进行训练方法的培训。一般来说,未经培训的家长往往不能灵活应用自然训练干预方法。而家长能否掌握和应用自然训练法的要求,对孩子的预后有重要的影响。