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  • 2011-2-14·ABA介绍的一些训练方法

    Helen McCabe(孟蔼宁)     应用行为分析法自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中,讲了一个有两个孤独症孩子家庭,矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。他们的结果显得十分成功。因此现在美国很多家长和专家都在讨论这个教法。  &n

  • 2011-2-12·应用行为分析

    应用行为分析 一个人的行为并非单纯是刺激的反应,往往行为是根据他人的反应(是否给他增强)而加强他是否去发展此行为。如下图标示:A──────────B───────────C起因     行为       后果要加强一种行为就看他得到的增强是否足够,要减低某一行为就不要给予他所期待的结果,或者塑造其它取代的行为,但千万不要用体罚的方式以免导致一些负向的心理发展。行为学派在语言教学上的方针,首先需注

  • 2011-1-21·孤独症专业培训•应用行为分析篇(3)

    十,数据记录 在教学活动中,为保证教学活动进行的客观性,及时掌握患儿的学习情况,必须对患儿的学习进行详尽的数据记录。通过确切的数据决定是否进入到下一阶段的学习,才能保证教学活动的顺利开展。 在记录中应对每一项目标反应进行记录,分辨较多时可以不详细记录,只记d,而不用区分d1。为保证教学的正常速度,减少记录的用时,在保证记录要求的前提下,记录时可用简写。如:可以用“+”表示患儿出现了正确的反应。

  • 2011-1-21·孤独症专业培训•应用行为分析篇(2)

    第三章 ABA教学技巧和课程形式     ABA教学是从教技能开始,并以其为中心。而孤独症患儿的许多行为问题多与儿童的相关技能缺乏有关,ABA教学从技能着手更有可能在孤独症患儿的教育中成功。 一,ABA教学的主要程序及注意点 在教学时,尤其是在教学的初期阶段应拿走分散孤独症患儿注意力的物体。在上课之前应把本次上课的所有材料准备好。在教学时应注

  • 2011-1-21·孤独症专业培训•应用行为分析篇(1)

     第一章 应用分析行为疗法概述    由于孤独症是一种广发性发育障碍,致残率很高,而且病因至今仍不明确,因此目前没有针对病因的治疗方法,只能够针对患儿的症状变现进行对症治疗,从而减轻患儿的症状,提高患儿生存和发展的能力,争取其尽量能回归主流社会。     20世纪70年代,美国加州大学洛杉矶校区Lavas创立少年孤

  • 2011-1-14·ABA训练法

    应用行为分析法( AppliedBehaviour Analysis, 简称ABA)是将目标任务(即教学的知识、技能、行为、习惯等)按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤,然后采用适当的强化方法,按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤,直到儿童掌握所有步骤,最终可以独立完成任务。

  • 2010-11-29·自闭症治疗基础——ABA

        如果我们把自闭症孩子比做电脑,那么ABA就是系统,其它的感觉统合,PCI就是应用程序,所有的应用程序都是建立在系统之上的,所以ABA很重要。     一、ABA简介     背景:1998~2004与美国法律有关应用行为分析的听证会及法院判决显示,ABA已被肯定是自闭症教育中最有效的介入策略。受到

  • 2010-11-16·什么是应用行为分析(ABA)?

    应用行为分析(ABA)就是来探索如何建立使我们的孩子学习的环境。孤独症儿童从环境学到的东西要少得多。他们通常有学习能力,只不过其学习环境却是为普通孩子设置的“自然”学习同样技能的最优化的高度结构化环境。

  • 2010-11-4·教育孩子的方法—— ABA的日常化应用

    “ABA”是英文的缩写,就是“应用行为分析”。有人说ABA是专门用来训练孤独症的,这是错误的。ABA是一个很广泛的科学。在这里有两块内容大家容易混淆。一块叫ABA教学策略。教学策略你可能随时用到,永远都不可能过时和失效的东西。比方说,要强化孩子。孩子做出正确的行为,你要给他表扬、强化,这一点到什么时候都不会过时。   第二块是ABA的教学方法。它是一套成体系的、具体的、可操作性的教学路径。比如

  • 2010-10-28·应用行为分析在自闭症儿童康复训练中的应用

    摘 要 自闭症是一种较为常见的儿童广泛性发育障碍,对自闭症儿童的康 复训练一直是自闭症研究 的热点和难点。目前,越来越多的研究报告了应用行为分析对自闭症治疗的良好效果,应用 行为分析已成为自闭症治疗的主要方法之一。本文从应用行为分析对自闭症儿童进行干预的 原理、方式、实施过程以及效果四个方面介绍了这一疗法的运用。   关键词 应用行为分析 自闭症 功能分析 强化   分类号G760  

  • 2010-5-25·自闭症儿童-ABA行为矫正

    什么是ABA?Applied Behavior Analysis,直译为“应用行为分析”。它是一种教育训练方法或模式?是一套理论?还是一个流派?   应用行为分析,又可以称为“行为矫正”或“行为治疗”,它是20世纪中期,心理卫生和临床心理学领域出现的一个重要的心理治疗方法,其目的是帮助人们克服在人类活动的某个特定领域中出现的心理障碍或行为障碍。   在20世纪之前,在心理治疗领域占主导地位的是

  • 2010-3-4·自闭症之特殊疗法—ABA(应用行为分析)教学法

    脑是人体神经系统最复杂的部分,它控制着身体以及我们所做、所想和所知的每一件事。并对其进行加处理,再将信息传导至肌肉令其产生相应动作。脑的不同区域都有各自特殊的功能。但各部分之间又都是由神经元通一个秘密的通讯系统相联络,以有效地协同工作,控制我们的行为。

  • 2010-3-3·ABA训练的基本原则和方法

    一、 ABA训练的基本原则和方法 目标的分解、强化和辅助是ABA的基本训练原则,回合式操作教学法、塑造法和连环法则体现了ABA的具体训练方法。训练方法的实施是以遵循训练原则为基准的;而训练原则正是在方法的实施过程中得以具体体现的。 分解目标就是强调把每个能力分成最小、最简单的单元进行教学,它是运用连环法和塑造法的前提。连环法是将简单的单元行为连成链条形成更复杂的行为;而每个单元行为的建立都要用

  • 2010-2-26·特殊儿童训练方法之--应用行为分析法ABA

    应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务(即教学的知识、技能、行为、习惯等)按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤,然后采用适当的强化方法,按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤,直到儿童掌握所有步骤,最终可以独立完成任务,并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约的原理和方法为核心去更易儿童的

  • 2010-1-21·ABA教学方法介绍

    应用行为分析法(ABA)自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中,讲了一个有两个孤独症孩子家庭,矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。他们的结果显得十分成功。 因此现在美国很多家长和专家都在讨论这个教法。 罗瓦思写的《发育障碍儿童教育》(1981)是采用应用行为分析法对孤独症儿童进行教

  • 2010-1-18·孤独症专业培训·应用行为分析篇

     第一章  应用分析行为疗法概述     由于孤独症是一种广发性发育障碍,致残率很高,而且病因至今仍不明确,因此目前没有针对病因的治疗方法,只能够针对患儿的症状变现进行对症治疗,从而减轻患儿的症状,提高患儿生存和发展的能力,争取其尽量能回归主流社会。 20世纪70年代,美国加州大学洛杉矶校区Lavas创立少年孤独症训练项目,该项目运用零散单元教

  • 2009-12-31·在ABA教师与社工之间寻求结合点

    2002年,一个很偶然的机会,我们社工专业的几名学生到北京星星雨教育研究所进行了毕业实习。在星星雨,田惠萍女士对我们的专业背景很感兴趣,并且让我们感觉到社工专业在实际工作中的潜在魅力。实习期结束后,我们打算留在星星雨工作,田惠萍女士则很明确地告诉我们:你们要慎重选择,如果你们留在星星雨,就只能是ABA教师的身份,这里目前并不能给你们提供社会工作者的岗位,你们自己要在ABA教师和社工之间寻求结合点和

  • 2009-10-14·ABA对儿童自闭症康复治疗的述评

    【摘 要】应用行为分析法(Applied Behavior Analysis,以下简称ABA),是美国心理学家洛瓦斯教授针对孤独症儿童最突出的行为障碍问题,创建的一套完整的科学的行为训练操作体系。本文旨在介绍应用行为分析法的基本原理、指导思想、教学方法及实施、课堂内容、对自闭症儿童训练治疗的操作应用等几个方面,指出应用行为分析法对自闭症儿童心理干预的有效性,目前已经被实践证明能够对大部分孤独症儿童

  • 2009-9-28·ABA训练参考阶梯

    ABA训练参考阶梯   注意技能 1) 独立地坐在椅子上 2)听到叫名字时有目光对视 3) 听到“看我”的指示时有目光对视 4)听到“放下手”的指令时有反应   模仿技能 1)模仿粗大动作 2)模仿使用物品 3)模仿精细动作 4)模仿口唇动作   接受性语言技能 1) 听从一步性指令 2)识别身体部位 3)识别物品 4

  • 2009-8-26·ABA (10): 从台词中活用会话

    当年会诊康儿的南加州医学中心语言治疗师特别指出, 自闭儿学习语言就如同我们学习第二种外国语; 犹记在我高中的时候, 老师鼓励学生们用当时美国正红的连篇喜剧 “三人行” 学美语会话, 我们截取对话中的俚语 (slang) 默记在心, 更不忘熟读常用词组 (idiom) 来帮助写作技巧.这阶段的语言学习就是藉著台词, 让自闭儿能有会话延续的能力, 进一步训练聆听会意的技巧, 避免鸡同鸭讲的场面.   



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