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  • 2009-8-24·ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-4)

    会意能力 (Receptive language): 第四阶段,动词 1.给孩子一样东西并给一个指令, 操练他对动词功能的认识和实际动作的表达. 例如给孩子一只笔,跟他说 “假装写字”,孩子便拿起笔 “涂鸦”;给孩子一个枕头,跟他说 “假装睡觉”;父母可用日常生活必需品为教材,来教导孩子对动词功能的认识,例如,用牙刷刷牙,用毛巾洗脸,用肥皂洗手,用梳子梳头,用剪刀剪,和用汤匙吃饭等; 并可用图

  • 2009-8-24·ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-2)

    会意能力 (Receptive language): 第二阶段 1.现在我们要训练孩子的视力信息过滤能力. 例如父母两手各握两种不同物体, 呈现在孩子的眼前, 一手是杯子, 另一手是苹果, 现在唤孩子的名叫他拿杯子, 观察孩子能否迅速检视父母手中的不同物体, 能顺服指令去拿手中的杯子. 在这个课程中, 也要温习动词的训练, 父母的指令可依序变为以下的动作: 指 (Point to) 给我

  • 2009-8-24·ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-1)

    会意能力 (Receptive language): 第一阶段 1.第一个也是最重要的课程是, 当孩子被唤其名时, 能注视叫他名的人, 或是走向叫他名的人. 2.孩子能回应自己的名字之后, 下一个课程是顺从指令, 从孩子喜欢的运动或活动开始. 例如唤他的名并对孩子说, “和华, 起立!” 或是 “以勒, 坐下”或是 “小华, 举一只手!” 这个课程要教导孩子一个概念, 听到自己的名字时, 下

  • 2009-8-24·ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (2)

    视觉能力(Visual Performance) 1.当孩子被给予一个物体时, 他可以从三样物体中, 找到与手中 “一模一样”的物体吗? 先在桌上摆一个物体, 例如苹果, 再给孩子另一个 “颜色和形状一模一样”的苹果, 然后跟孩子说, “找苹果”, 迅速地轻握孩子的手将两个苹果放在一起, 最后定睛看着孩子,并指著苹果说, “苹果!”;若孩子能模仿出声,可要求他模仿说 “苹果”,若孩子不会说

  • 2009-8-14·孤独症与应用行为分析法

    孤独症的概念    一、孤独症的定义    可以说孤独症自从有了人类就存在了,但是它却有一个非常短的历史。自1943年美国医生凯纳第一次使用孤独症诊断他的病人到今天也只不过半个多世纪。但是孤独症和患有孤独症的儿童已经越来越引起广泛的关注,各个不同领域的专业工作者从自己专业的角度对其进行深入的研究,取得了丰硕的成果,然而不幸的是依然没有揭开孤独症的神秘面纱。一个典型的例子就是“什么是孤独症?”即有关

  • 2009-8-12·早期行为干预及操作(ABA)

    1导言: 本文所指的行为干预(也有人称之为行为训练或实用分析)与一般所指的行为矫正、行为治疗基本上是同一概念,不做具体分析,此外本文也不介绍行为干预的历史渊源、理论基础和主要的种类,需要详细了解的家长可以参阅相关的著作。本文将直接介绍行为干预疗法在孤独症儿童早期教育和训练中的应用。 所谓行为干预即强化行为训练或实用行为分析指把任务(从家长的角度说,就是家长所期望孩子学会任何东西;从孩子的角度说

  • 2009-8-10·应用行为分析法训练中的“辅助”技巧

    使用“辅助”可以使孩子走捷径,从成功开始进入学习。   “辅助”又称“提示”,是应用行为分析方法体系中的又一重要概念。行为矫正技术理论用“刺激控制的捷径策略”来表述“辅助”(提示)这一概念。在教孤独症儿童一个新的课题时,如果孩子不做或不会做(没有反应),就必须使用“辅助”,使孩子走捷径,来达到目的。掌握并学会使用“辅助”的技巧,也是训练者完成“回合式教学法”每一个“回合”的重要保证。   

  • 2009-8-10·应用行为分析法训练中指令的运用

    训练孩子听懂指令,这是人际交往的最基础的技能。指令一定要及时、简单、准确,使孩子明白你的要求是什么。   指令是“应用行为分析法”训练中回合式教学法五个要素(刺激/指令、辅助、反应、结果/强化、停顿)中的第一要素。   1.指令的概念   指令是主体诱发客体做出反应的刺激。通俗地讲,就是要求对方做什么事所说的话。孤独症儿童往往不会听别人的话,也听不懂别人的话。训练孩子听懂指令,理解他人

  • 2009-7-24·洛瓦斯教授(Dr Lovaas)谈ABA训练中的常见问题和解决办法

    一,如何发指令   1.避免很随便地与一个发育迟缓的人说话,不要假设他能听懂你在说啥。如果他不能理解你所说的话,如果语言只是被当作噪音,时间久了,他就学会了适应或者选择忽视(看起来就象是聋子)。要促使孩子听你的指令,你最初所说的必须包含最相关的信息;指令必须简洁和突出。简单地说,不要对发育迟缓的人说话过多。   2. 提供的刺激物必须在听觉和视觉上有显著区别。随着孩子的进步,刺激物可以越来越接

  • 2009-7-22·ABA高级课程

    注意技能 1.  在会话中有目光对视 2.  在小组训练中有目光对视 模仿技能 1.  模仿复杂的顺序 2.  模仿玩伴玩 3.  模仿玩伴的语言 接受性语言技能 1.  听从三步指令 2.  一定距离外听从复杂指令 3.  当人,地点,事情被描述时能说出名字 4.  只看到部分时能说出

  • 2009-7-22·ABA初级课指南

    注意技能 1.  独立坐在椅子上 2.  听到叫名字时有目光对视 3.  听到“看我”的指示时有目光对视 4.  听到“放下手”的指令时有反应 模仿技能 1.模仿粗大动作 2.模仿使用物品 3.模仿精细动作 4.模仿口唇动作 接受性语言技能 1.  听从一步指令 2.  识别身体部位 3.  识别物品

  • 2009-7-21·ABA的基本训练思路

    ABA的基本训练思路包括: 建立合作→进行分辨学习→将习得的知识进行泛化巩固→建立自发性行为 (一)建立合作 开始接受训练的孤独症儿童往往都要有一个适应的过程。包括适应训练者、适应环境、适应要求等。由于种种不适应,孩子会出现哭闹、发脾气、自伤甚至是攻击性行为,有的是为了抵抗要求,有的是为了缓解新环境带来的紧张。待适应环境,消除紧张不安的情绪后,孤独症儿童仍会存在方方面面的行为问题,例如:坐不

  • 2009-7-16·ABA中级培训学习总结

    从3月9号到4月10号,五周的ABA中级培训结束了,在星星雨的这段时间,我们的培训包括两个方面,一是理论,一是操作。在这个过程中我学到了许多,听到了许多,看到了许多,也感悟到许多。下面就我在星星雨的学习的一些感触,希望和大家一起分享。   一、接触到了一些以前没接触过的知识   1、制定行为干预计划。在第一周的时候,我觉得是最漫长的,因为这一周,我们对于什么都是陌生的,并且我们还要跟这些陌生的

  • 2009-7-16·谁该接受ABA?

    佳佳是一个阿斯博格综合征的孩子。相较于典型自闭症的孩子,她的语言功能还是比较好的。比如,她会问问题,会根据情景有一些简单的沟通。因此,佳佳妈妈总是觉得佳佳很好,ABA的训练形式对她来说太刻板了,希望我们不要再做ABA。可是,我去听课的时候,佳佳有些表现让我觉得她的配合上存在很大的问题,行为、情绪上也有很多需要调整的地方。比如说,电视课上,佳佳的注意力根本不在电视屏幕上,且有一些手部刻板的自我刺激动

  • 2009-7-7·应用行为分析法“ABA”与“DTT”

    应用行为分析法(ABA)是根据行为理论发展演变出的一套完整的行为训练方法。对行为矫正的一系列技术做了完善的诠释。它的核心是回合式教学法(DTT)。   1.关于“应用行为分析法” “应用行为分析法”,也称“行为训练”(ABA是英文缩写)。它是20世纪60年代由美国心理学家洛瓦斯等人根据行为理论发展演变出的一套较为完整的行为训练技术和操作系统。洛瓦斯和他的同事曾报告了19个孤独症儿童

  • 2009-6-3·ABA快速反应训练

    1、快速读卡片:有点像闪卡的做法,一张一张快速闪过,那些卡上的东西都是孩子认识的,所以他要立刻读出,大声读出。2、动作卡:桌子上放四张卡片,指着一张让孩子用谁在干什么来回答。也是快速的。也可以在这样的基础上出其不意加问题:比如有张卡片是小朋友在刷牙,孩子顺利说出了,你就问:你每天刷牙吗?还有比如小朋友在踢球。你问是一个女孩在踢球吗?他要回答不是,是一个男孩在踢球。因为他能看到卡片,你是根据卡片内容

  • 2009-5-20·ABA实战技法(一)

    (编者按:本文根据郭延庆大夫在2008年第一期家长培训班上的讲课录音整理而成。讲课深入浅出联系实际,其中的实例大多是当时家长们提出来的,现刊登共大家分享)    孩子在摁开关的时候,可能是忽明忽暗的结果让孩子觉得好玩,所以他会不断尝试。有时灯坏了我们故意不换,但孩子还是不断地摁开关,那可能是因为他喜欢听摁开关时“啪啪”的声音。总而言之,如果他在不断重复某种行为,一定是不断有某种结果在支撑他做出这种

  • 2009-5-11·一份ABA训练计划(孤独症儿童训练计划)

    本文为3~4岁孤独症儿童2年的训练计划:   需遵守的总原则:   1. 每次上课中伴随目光对视训练。   2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。   3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。   4. 不理睬发脾气与反抗,坚持工作。   注意:在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。   第一疗程(3个月)

  • 2009-3-13·Applied Behavior Analysis (ABA)的介绍和一些训练项目

    应用行为分析法(ABA)自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》http://www.achh.com/qtest/achhnew/article_view.asp?id=309书中,讲了一个有两个孤独症孩子家庭,矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。他们的结果显得十分成功。    □ 因此

  • 2009-2-20·ABA介绍的一些训练项目

    Helen McCabe(孟蔼宁) 应用行为分析法自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中,讲了一个有两个孤独症孩子家庭,矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。他们的结果显得十分成功。因此现在美国很多家长和专家都在讨论这个教法。罗瓦思在1981年的书阐明了他的方法。孩子的训练一般是在他



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