• 2009-1-7·浅谈儿童孤独症之ABA训练

    人的大脑具有很大的可塑性,由大脑支配的行为因而也具有可塑性。这是一切训练的基础条件。每个人基于他对事物的理解都有自己认为是有效的方式,对自己和他人的行为施加影响,借以改变自己或者他人的行为。只是一般人没有对这一套方式进行总结,使之形成为一种理论或系统的方法学,而学者专家所作的就是将之理论化或系统化。   我暂且不提什么是ABA,它只不过是个符号。   让我们先理解什么是强化,通俗地说就是让人印

  • 2008-12-22·应用行为分析在治疗孤独症中的应用 ABA分离式试验教学

    应用行为分析(ABA)治疗孤独症的应用已有30多年的历史,正越来越成为治疗孤独症的一种主流趋势。ABA技术实际上并不神秘,大多数有一定文化基础的父母经过一定时间的培训都能够基本掌握其操作方法,但也决不是一朝一夕的工夫就能奏效的。掌握这种方法与技术不难,但要利用这种技术,达到让自己的孩子回归主流社会的目的,需要持之以恒、每天数小时训练与矫治,至少两年以上。   目前,美国应用的ABA分离式试验教学

  • 2008-12-15·ABA家长训练上课指导

    一个月一个月真是过得好快,转眼间我又快要送走秋风爽爽的秋天,迎来寒风的冬天,也意味着我们快度过2007年,所以我们工作的时候,争分夺秒努力用心工作每一天。    在这个月我们都过得踏踏实实,孩子与老师也同时双丰收。孩子收获的是每一天的进步,家长收获的是孩子每天的进步与希望,老师收获的是家长的认为与肯定。在10月份中,我们学校组织老师进行理论性的学习,学习的内容是应用ABA。对于我们来讲平时我们用的

  • 2008-10-16·ABA应用行为分析法家长经验分享

    杰西卡,女,2001年生,孤独症谱系障碍,Asperger倾向,智商较高,记忆力较好,动作协调能力较差,口齿较清晰,目前有攻击、咬人、倒地等行为问题,喜欢绿色,爱吃荤菜但较瘦,目前在主流学校上小学一年级。 博主李老师以前是孤独症老师,现在是杰西卡的家庭老师,每天负责陪读,矫正杰西卡在学校的问题行为,以及每天记录杰西卡当天的特殊事件及语言,以便于一段时间后的总结归纳。 爸爸、妈妈和李老师的近期目

  • 2008-9-1·我对ABA的理解-ABA的训练思路

    ABA的基本训练思路包括: 建立合作→进行分辨学习→将习得的知识进行泛化巩固→建立自发性行为 (一)建立合作 开始接受训练的孤独症儿童往往都要有一个适应的过程。包括适应训练者、适应环境、适应要求等。由于种种不适应,孩子会出现哭闹、发脾气、自伤甚至是攻击性行为,有的是为了抵抗要求,有的是为了缓解新环境带来的紧张。待适应环境,消除紧张不安的情绪后,孤独症儿童仍会存在方方面面的行为问题,例如:坐不

  • 2008-9-1·我ABA的理解—ABA的原则和方法

     ABA训练的基本原则和方法 目标的分解、强化和辅助是ABA的基本训练原则,回合式操作教学法、塑造法和连环法则体现了ABA的具体训练方法。训练方法的实施是以遵循训练原则为基准的;而训练原则正是在方法的实施过程中得以具体体现的。 分解目标就是强调把每个能力分成最小、最简单的单元进行教学,它是运用连环法和塑造法的前提。连环法是将简单的单元行为连成链条形成更复杂的行为;而每个单元行为的建

  • 2008-9-1·我ABA的理解—功能分析法

      行为心理学在近几十年中有了长足的发展。而功能分析方法的提出与应用是其中的一个重要突破。由于实践业已证明功能分析方法能有效地提高治疗的效果,故而有许多国家与地区如美国的加利福尼亚、佛罗里达、明尼苏达以及华盛顿等州,都有政府法令规定功能分析方法在特殊教育和行为治疗中的必要性。儿童孤独症的教育和治疗当然也不例外。Lovaas运用功能分析法分析和解决孤独症儿童的问题行为。 (一)&nbs

  • 2008-9-1·我ABA的理解—ABA的研究过程

    ABA是Applied Behavior Analysis 的英文缩写,翻译成中文为“应用行为分析法”,是行为训练的方法之一。 60年代,美国加州大学洛杉矶分校的心理学教授Lovaas博士将行为干预的方法引入到孤独症及其他发育性障碍的治疗教育中,并产生了良好的效果。Lovaas将此方法称之为ABA。1966年,Lovaas及其同事发表了一篇被后来有些人称为“革命性”的论文。在这篇论文中,他们不仅

  • 2008-5-12·日常干预过程中家长最常见的、与ABA原则背道而驰的错误

    myhomegogo @2008.05.05 ( 25 Views ) 特殊教育 这里指的只是日常生活中的干预。桌面DTT中的要求会更为严格。个人意见供参考。 1,重复指令。 在给孩子下达指令之后,若孩子不做反应,听而不闻,家长会反复发,且常常语气越来越严厉,音调越来越高,或者加上了其它谴责孩子的”废话”。 后果:孩子对他人的语言和社交信号不敏感,”越来越不听话” 对策:记住只有两次机

  • 2008-5-12·ABA是一种有效的学习方法

    myhomegogo @2008.04.29 ( 29 Views ) 特殊教育 ABA起步阶段的训练,是以模仿和配对练习为主,而且是要求孩子坐在小桌子边机械地模仿。这一项目也经常被不同意ABA方法的人所指责,认为教孩子这些实在是没有意义,是在浪费时间。其实,这么做自然有其背后的原因。需要说明的是,这些是ABA在起步阶段的项目,到了中高级阶段以后,就没有人做这些简单的项目。至少在这一点上,很多

  • 2008-5-5·ABA实战

    myhomegogo @2008.04.22 ( 8 Views ) 特殊教育 1,家里老人就算了,别做课堂式的训练,除非他有幼教经历。我还没见过一个老人能做好的,让老人和孩子多玩多乐就行了,比如玩“咳嗽”就非常好。2,你做得已经很不错了,尤其是在孩子哭闹的起始阶段,能坚持训练,这点,多数家长会很犹豫的。3,模仿动作的指令,通常总是简单的“这样做”,并立刻做示范,当很多的动作模仿-拍手/摸头/

  • 2008-5-5·ABA 初级训练内容

    myhomegogo @2008.04.22 ( 11 Views ) 特殊教育 ABA programs - Requesting assistanceObjective: Requesting assistance. When the assistance of another is needed, the child will convey this through the use of

  • 2008-5-5·ABA是什么?

    myhomegogo @2008.04.22 ( 17 Views ) 特殊教育 我们每个人都喜欢做对了的事情,一如我们喜欢吃好吃的食物或喜欢表扬一样,同样干砸了的事情,你肯定不愿意再去做(这就是“强化”);当我们不知道如何做某件事情的时候,我们都希望会有外来的帮助(这就是“辅助”);当我们逐渐会做这件事情的时候,辅助就不再需要了(这就是“消退”);如果我们想把事情做好,需要一遍又一遍的练习(

  • 2008-5-5·ABA的课程分类

    myhomegogo @2008.04.22 ( 15 Views ) 特殊教育 应用行为分析(ABA)干涉将基本课程分成如下几类: 一、作要求 “要求”是我们孩子开始和外界沟通的主要目的,在早期甚至是唯一的途径。捕捉孩子的动机是第一位的,抓住动机教导孩子如何正确作“要求”,是每天必须作的课程。通常需要每天至少给孩子30个以上的机会作要求,如果不够,需要“设计动机”。如果孩子可以正确地作要

  • 2008-5-5·家庭ABA回合教学的小Tip

    myhomegogo @2008.04.22 ( 11 Views ) 特殊教育 准备工作训练角落的环境布置一定要“素”,如果孩子东张西望肯定不好,把家里的画像摘下来,都老夫老妻了,还挂什么婚纱像啊!避开窗口,避不开挂窗帘,素的。强化物,要强。别自以为是,“这么好吃的你都不喜欢话吗?”“昨天你不是挺爱吃的吗?”。观察孩子当时是否真的喜欢,如果可有可无,没用,就一定要换。让孩子自己挑,筛选,每个

  • 2008-5-5·ABA的基本内容

    myhomegogo @2008.04.22 ( 15 Views ) 特殊教育 罗瓦滋在1981年的书中就阐述了他的方法家庭强化训练项目:孩子一般在三岁半开始训练,每星期有三十到四十个小时的训练,就是每星期5-7天,每天4-6个小时(都是一对一),这种时间安排不是绝对的,主要是按照各个儿童的需要调整一次训练2-3个小时(包括休息)。每个项目(五分钟左右)结束之后要休息1-2分钟。每小时也让儿

  • 2008-4-16·ABA (8): 独立的玩耍技巧

    小孩都爱玩, 爱玩玩具且爱有玩伴; 自闭儿却没有与同伴相娱的兴趣, 但孩子幼年的时候, 是从游戏中学习 “良性的竞争态度”、想象力和思想分析的能力, 在社交互动相处中, 学习接受、体谅对方的情绪和接纳人的艺术, 但自闭儿却无法表达自己的想象力来继续游戏的乐趣, 也无法主动邀请同伴加入他的游戏, 最重要的是, 多数自闭儿很喜欢排列玩具成一条线或摔掷玩具, 使游戏本身失去功能, 且也没有玩伴存在的意义

  • 2008-4-16·ABA (7): 画图

    这是一个帮助自闭儿在公共场合中, 能有独立自我娱乐的工具, 父母可随身携带一本连连看1-10 或 1-25 的数字图画书和一小盒蜡笔, 在有桌子的环境 (如餐厅), 可以让自闭儿安静下来同时练习线条勾图. 当康儿5岁时, 他会运用视觉记忆力来重复画出 1-10 数字连连看的图形, 我们也趁时教他认图形中的人物拼字 (例如车car, 猫cat, 狗dog和杯cup 等) 三个字母含元音的简单拼字,

  • 2008-4-16·ABA (6): 归类 (Sorting) 和 联结相关性 (Associations)

    在这个课程开始以前, 老师一定要对学生ABA (5) 的学习是肯定的. 归类 (Sorting) ¨      一次给学生两项不同的对象归类, 且运用 “找一样”的观念. ¨      第一个归类介绍是颜色与形状的分开: A.    将不同的两色但同形 (例

  • 2008-4-16·ABA (5): 正式学术认知的启蒙

    目标 (Targets): 学生从配对(matching)明白有相连性的关系 (Associated relationship) 着重细节的差异性; 例如短头发的女生和长头发的女生的不同点 发展图像可代替实物的观念 开始进入ABA的课程 教导学生能独立完成分类及初步系统整理工作 带领学生借着游戏进入学术认知的启蒙:颜色、形状、大小、分类(categories) 这阶段是学生进入接收语言认识 (r