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  • 2006-4-13·应用行为分析法ABA

       应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务(即教学的知识、技能、行为、习惯等)按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤,然后采用适当的强化方法,按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤,直到儿童掌握所有步骤,最终可以独立完成任务,并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约

  • 2006-4-12·ABA 的介绍和一些训练项目要点(三)

    项目:想出(猜出)/讲出你描写的物体(看得见或看不见)。A看不见① 把几件东西(苹果、香蕉)放在孩子面前的桌子上。使他注意。② 说:“我在想吃一个长在树上的、红红的、可以吃的东西”。③ 提示他指出苹果,并讲出它的名称,给他苹果以强化。④ 和以上一样逐渐减少帮助和强化。B看不见① 和孩子对面坐好,让他注意看着你。② 说:“我希望有个(描述)园园的,可以踢的东西”。③ 提示他(猜出你所描述的)说出

  • 2006-4-12·ABA 的介绍和一些训练项目要点(二)

     在反复练习时,要寻找各种不同的材料和例子,使孩子所学的技能够得到泛化,另外也可增加孩子的兴趣。如果他在学《分类》,把不同分类的东西(水果,动物,交通工具,文具类等,或它们的图片 )排好,找好几个水果,也找好几个苹果,西瓜,等的例子。这样用不同的例子,反复练习,也是ABA最强调的一点。具体操作方法步骤:   ABA《应用行为分析法》包括多种类型的操作。不论你想教甚么,都可以运

  • 2006-4-12·ABA 的介绍和一些训练项目要点(一)

     应用行为分析法自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中,讲了一个有两个孤独症孩子家庭,矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。他们的结果显得十分成功。因此现在美国很多家长和专家都在讨论这个教法。罗瓦思在1981年的书阐明了他的方法。孩子的训练一般是在他三岁半前开始的。每周在家里

  • 2005-12-14·一份详尽的ABA训练计划(七)

    第七疗程(2个月) 1 继续画画 2 继续讲故事 3 强调为什么/因为 4 用故事问谁/什么/哪里/怎样/何时/为什么 5 观察式学习,与同龄人同化。 帮助他在与同龄人玩时学会分享与轮候等待,示范应如何相互交换信息。此时儿童在以空前的速度同化,治疗变得更为轻松。几乎不在有训练,但仍强调目光交流。 6 继续扮演角色 7 开始定义某些词语 示范"。。是什么意思?"。定义要清楚,简单。当他理解后鼓励他

  • 2005-12-14·一份详尽的ABA训练计划(六)

    第六疗程(2个月) 1 强调指代词的训练 1) 我的/你的 2) 他的/它的/她的 3) 当掌握后将两种材料混合训练 4) 轮到你'我练习 2 当叫名字时会应一声"噢" 3 当回声(即鹦鹉学舌时,重复他人话的后几个字)时用言语提示或将手放在他的嘴唇上,说"不要学舌" 4 继续相同/不同的训练 "。。与。。在什么上相同""。。与。。在什么上不同" 5 尽量使用正常的语言,用一些俗语 如"不错,很

  • 2005-12-14·一份详尽的ABA训练计划(五)

    第五疗程(2.5个月) 1 继续"我的/你的"练习 2 取3件物品,开始用较近的物品,然后增加距离 3 用排序卡片做成3个顺序场景 目的:开始教将故事的顺序,以达到扩大创造性与自发性语言的目的强调"开始,然后,最后,结束"。一开始用很简单的故事"一个男孩买了一个雪糕,然后他正在吃雪糕,最后他吃完了雪糕,故事讲完了"。当他的语言进步后,可用更复杂的故事。可用故事卡片,让他自己排序并讲述。 4 开始

  • 2005-12-14·一份详尽的ABA训练计划(四)

    第四疗程(2个月) 1 继续动物/食物/衣物的分类。 加上玩具/食物/饮料的分类 2 在整个训练中贯穿指代词的训练 "你/我/他,你们/我们/他们" 3 开始教物品的功能 将3~4件实物放在桌上,问"你用什么剪"回答"剪刀" 4 继续"我不知道,这是什么",用实物 5 继续"我的/你的",开始"他的"的所有格的训练 "我的名字叫什么""你的名字叫什么""他的名字叫什么" 一开始可提示"把我,。

  • 2005-12-14·一份详尽的ABA训练计划(三)

    第三疗程(2.5个月) 这里有许多项目,每名训练员在每个2小时的计划中做约10个项目,一般做其它训练员未做过的项目 1 开始训练大小便 2 对比:冷/热 长/短 重/轻等 "指给我重的" 可用这方面的教育卡片 3 指代词 看图片"他在做什么?" 示范"他在。。",再减退 4 执行两步指令(保持) 5 方位词(继续) 在。。旁边/后面/前面 6 颜色(继续教新的颜色) 7 区分情绪(继续) 用图片

  • 2005-12-14·一份详尽的ABA训练计划(二)

    第二疗程(2个月) 保持以上所有课程,包括目光接触1 比较,对比:大/小 指着 大的/小的 车子2 动作+物体的表达方式"喝果汁""吃饼干"看图说话"他在做什么?"提到自己"你在做什么?"提到老师"我在做什么?"3 新的颜色:4 所有格:"这是谁的鞋?""。。。的鞋"5 作选择:"你想要。。。还是。。。?"6 同时模仿:做。。和。。(拍桌子和摸鼻子)7 继续用积木模仿 8 给/取回 两到三个物品

  • 2005-12-14·一份详尽的ABA训练计划(一)

    3~4岁自闭症儿童2年的训练计划 需遵守的总原则: 1. 每次上课中伴随目光对视训练。2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。 3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。 4. 不理睬发脾气与反抗,坚持工作。注意:在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。 第一疗程(3个月) 1 注意力 在教儿童如何集中注意力时,指令:"看

  • 2005-1-13·应用行为分析在治疗孤独症中的应用(连载)

      应用行为分析在治疗孤独症中应用已经有30多年的历史了,随着应用行为分析技术的完善,这一方法也越来越成为治疗孤独症的一种主流趋势。应用行为分析技术实际上并不神秘,相反,大多数有一定文化基础的家长经过一定时间的培训都能够基本掌握它的操作方法。这种治疗方法不神秘,还体现在,它决不是一朝一夕的工夫就能够奏效的。掌握这种方法与技术不难,但要利用这种技术,希望达到让自己的孩子回归主流社会的目的

  • 2004-11-15·应用行为分析在治疗孤独症中的应用

    应用行为分析在治疗孤独症中应用已经有30多年的历史了,随着应用行为分析技术的完善,这一方法也越来越成为治疗孤独症的一种主流趋势。应用行为分析技术实际上并不神秘,相反,大多数有一定文化基础的家长经过一定时间的培训都能够基本掌握它的操作方法。这种治疗方法不神秘,还体现在,它决不是一朝一夕的工夫就能够奏效的。掌握这种方法与技术不难,但要利用这种技术,希望达到让自己的孩子回归主流社会的目的,却也需要每天持

  • 2004-10-7·应用行为分析在治疗孤独症中的应用(连载)

    应用行为分析在治疗孤独症中的应用(连载)     应用行为分析在治疗孤独症中应用已经有30多年的历史了,随着应用行为分析技术的完善,这—方法也越来越成为治疗孤独症的一种主流趋势。应用行为分析技术实际上并不神秘,相反,大多数有一定文化基础的家长经过一定时间的培训都能够基本掌握它的操作方法。这种治疗方法不神秘,还体现在,它决不是一朝一夕的工夫就能够奏效的。掌握这种方法与

  • 2004-8-31·ABA与孤独症儿童的早期干预

    讲座人:洛瓦斯教授时间:2003年3月14日(根据现场口译后的记录整理,未经本人审核。文中的小标题为编者所加)ABA--一个有着悠久历史的学科。  今天介绍的方法(行为分析训练法,即ABA--编者注)在美国已有100多年的历史。最初在美国东海岸的哥伦比亚大学的松道夫(音译--编者注)教授,后来在哈佛大学又有了进一步的发展,所以ABA是有很好的基础科学理念的。ABA工作的价值--平等权利

  • 2004-8-31·ABA 的介绍和一些训练项目(二)

    项目一:摹仿大肌肉群运动: 1 和孩子面对面坐按椅子上。尽量使他注意你(确定他注意了你,2 就可以开始了)。 ②  一边做一个动作,一边同时说“这样做。”动作可以是:           拍桌子   

  • 2004-8-31·ABA 的介绍和一些训练项目(一)

    ?  应用行为分析法(ABA)自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年写的《让我听你的声音》书中,讲了一个有两个孤独症孩子家庭,矫治孩子的方法。他们看了罗瓦思1987写的一篇文章后决定按照他的方法建立家里的强化训练项目。他们的结果显得十分成功。?  因此现在美国很多家长和专家都在讨论这个教法。 罗瓦思写的

  • 2004-8-31·应用行为分析(ABA)的应用简介

    应用行为分析(ABA)的应用简介——依据中美孤独症早期行为干预研修班演讲整理郭延庆 杨晓玲编者的话:中美孤独症早期行为干预研修班虽然已经结束,但是对我们孩子们的训练,才刚刚开始。为了给大家一个分享经验,共解困惑的机会,我们特地在《动态》开辟出宝贵的一角,热诚欢迎诸位有心之士在此留下心声,我们深信,论坛兴,则孩子幸,孩子幸,则你我共欣慰。1. 行为分析的原理,应用行为咨询的范围就原理上讲,行为分析家

  • 2004-8-30·针对自闭症患儿的应用行为分析

        一个人的行为并非单纯是刺激的反应,往往行为是根据他人的反应(是否给他增强)而加强他是否去发展此行为。如下图标示:A──────────B───────────C 起因     行为       后果要加强一种行为就看他得到的增强是否足够,要减低某一行为就不要给予他所期待的结果,或者塑造其它取代的行为,但千万不要用体罚的方式以免导致一些负向的心理发展。行为学派在

  • 2004-8-24·应用行为分析法

    ?应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务(即教学的知识、技能、行为、习惯等)按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤,然后采用适当的强化方法,按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤,直到儿童掌握所有步骤,最终可以独立完成任务,并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约的原理和方法为核心去更易儿童



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