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  • 2004-8-21·儿童自闭症测试量表概述

        1970年代初期,斯寇布乐及其同事总结了凯那医生关于自闭症的经典性定义和林蓝德自闭症量表的优缺点,发展出了儿童自闭症测试量表的第一个版本。到了1980年代,斯寇布乐及其同事又吸收了当时在自闭症测试时经常使用的鲁特量表和瑞弗佛瑞蒙量表的长处与不足,制订了儿童自闭症测试量表的第二版。自此,这一量表一直沿用至今,成为自闭症评估诊断的主要工具之一。究其原因,

  • 2004-8-21·儿童自闭症测试量表的主要领域及内容

    儿童自闭症测试量表测试的主要内容包括十五个领域。这十五个领域及其主要功能分别是:    第一,与他人关系:孩子在各种环境怎样与人交往。    第二,模仿:孩子如何模仿他人的语言和动作。  第三,情感反应:孩子对愉快或不快的情形如何反应。    第四,肢体动作:

  • 2004-8-21·ICD-10中儿童期自闭症的诊断判准

    A. 三岁前出现下列功能之发展迟滞或障碍,三项中至少有一项:(1) 用于社交沟通情境之理解性或表达性语言。(2) 选择性社交依附或交互性社会互动的发展。(3) 功能性或象征性游戏。B. 在(1)(2)(3)中至少有六项症状,而且(1)中至少有两项,(2)(3)至少各有一项:(1)交互性社会互动方面本质上的障碍,四项中至少要有两项:(a) 不会适当使用注视、脸部表情、身体姿势及手势等肢体语言以调整社

  • 2004-8-21·孤独症诊断和鉴别诊断

     依据临床特征,社交能力有质的损害,对他人和周围缺乏反应和情感联系;不倾向使用语言,不能应用已掌握的语言技能与他人交流;重复与刻板的行为,兴趣和局限的活动特点等三症状,并且在童年早期发病,即可作出诊断。当不符合以上的全部标准,可诊为典型孤独症。 大约3/4的孤独症患儿存智力障碍。严重的精神发育迟滞患儿更加可见重复,刻板的动作和行为。当患儿既符合孤独症的孤独症的诊断又同时存在精神发育迟滞时

  • 2004-8-21·美国精神医学自闭症诊断标准

    美国国家自闭症者协会对自闭症的行为特征有如下的界定:1. 生理、社会性及学习技能的贫乏或发展迟缓。2. 不成熟的语调、有限的概念理解力,且不知所云。 3. 视听触痛嗅味觉及平衡感等任何一种或多种感觉有异常反应。4. 与人或事物有异常的接触方式。 美国精神医学会于一九八0年所做的智能障碍诊断与统计手册第三版(Diagnostic & Statistic Manual of Mental Di

  • 2004-8-21·关于孤独症的诊断

    很多家长觉得自己的孩子和正常同龄儿童不一样,但愿自己的孩子不是患有孤独症,所以就到各类儿科医院门诊以求确诊。     一是对照量表看分数够不够,二是将自己的孩子对照孤独症患儿四个典型症状是否都存在。十年前孤独症在我国还鲜为人知,迄今在相当一级的医院,因医生的经验不足和诊断水平所限,对相当一部分孤独症患儿仍不能做出正确的诊断,最多可疑为孤独症,等发展到症状明显

  • 2004-8-21·早期诊断孤独症

    [《今日美国报》2003年6月19日文章]早期诊断孤独症(作者金`佩因特)     一:与众不同的内森      二岁的内森`卡茨曼“一出生”看起来就与众不同,他妈妈妮科尔说:“回想起来,我觉得不同的地方大概是目光接触。”内森的父亲马克也这么说:“那种感觉就好象他的目光没有落到我们身上,而是直接穿透

  • 2004-8-21·不要轻易诊断“自闭症”

        某男孩八个月大时就对街上节目很感兴趣,但到二岁半语言还不大出来,带去给几家教学中心诊断,说他有“自闭症”倾向,让其父亲大大焦虑起来,到处寻求治疗。医生在实际观察他的活动时,没有发现其有人际社会不理会或眼手的重覆动作等自闭症特征,只有语言发展较慢,所以不能过早轻易下“自闭症”倾向的诊断。跟其父母谈话时,发现他的五官较像爸爸清秀又文静,眼球注视看人炯炯有神。妈妈

  • 2004-8-21·自闭儿诊断和鉴别诊断

        依据临床特征,社交能力有质的损害,对他人和周围缺乏反应和情感联系;不倾向使用语言,不能应用已掌握的语言技能与他人交流;重复与刻板的行为,兴趣和局限的活动特点等三症状,并且在童年早期发病,即可作出诊断。当不符合以上的全部标准,可诊为典型孤独症。     大约3/4的孤独症患儿存智力障碍。严重的精神发育迟滞患儿更加可见重复,刻板的动作

  • 2004-8-21·儿童孤独症诊断标准

       这是一组起病于幼儿期,主要表现为人际交往和情感交流障碍的精神发育障碍,可伴有明显智能减退。男孩多见。    【诊断标准】(CCMD-2-R)    一、通常起病于3岁(36个月)以内。    二、人际交往障碍,至少须具备下列中的两项症状:&nb

  • 2004-8-21·儿童孤独症-诊断和鉴别诊断

    以下诊断标准可供参考:??(一)通常在3岁前发病。   (二)人际交往障碍需具备以下项目中的二条:  1.不能用注视、表情、姿势或手势进行交往。  2.不能同其他孩子建立伙伴关系。  3.遇到挫折时不会寻求支持或安慰。当别人遇到挫折时,也不会主动给别人以支持或安慰。  4.对集体的欢乐不能产生共鸣。  (三)语言障碍需具备以下项目中的二条:  1.言语发育迟缓或不发育,例如不会呀呀学语

  • 2004-8-20·孤独症的诊断标准(一)世界卫生组织的标准-ICD10

    F84 弥漫性发育障碍总论   本组障碍的特点是社会人际交往和沟通模式的性质异常,兴趣与活动内容局限、刻板和重复。个体在各种场合的各种功能活动都具有这种弥漫性质异常的特征,但它们在程度上有所不同。多数病例的发育异常始于婴幼儿期,除少数例外,均在五岁以内就已明显。常见(但并不总有)某种程度的一般认知损害,但本障碍只以行为相对于智龄(无论有无发育迟滞)的偏离来定义。对本组弥漫性发育障碍的再分类存在某些

  • 2004-8-20·孤独症诊断标准(二)美国的标准-DSM4

    婴幼儿孤独症包括(l)、(2)、(3)总数6项以上,至少有2项是(l),而(2)、(3)至少各1 项。 (l)社会交往有质的缺损,表现为至少下列之二: (a)非言语性交流行为的应用有显著缺损,例如眼神交流、脸面表情、躯体姿态、及社交手势等方面; (b)与相似年龄儿童缺乏应有的同伴样关系; (C)缺乏自发地寻求与分享乐趣或成绩的机会(例如,不会显示、携带、或指出感兴趣的物品或对象); (d)缺乏社交

  • 2004-8-20·正确理解孤独症孩子的诊断标准

    一、关于诊断排除的困惑 最近有些家长提到了对他们的孩子是否是孤独症的困惑,前两天又有朋友向我提及这个问题,我在此提点个人的看法,以便有关家长能更好地学习白崎老师的教学精华。 白崎老师有丰富的经验,但他这次在下结论时有较多的客观局限。首先是家长多,白崎老师时间很紧张,他主要通过观察孩子的短时间自由表现和操作反应,以及听家长叙述来下结论。在对孩子的认识上,时间跨度不一,对孩子受教育训练影响的程度了解也

  • 2004-8-20·孤独症简介(二)诊断的演变

      童年孤独症通常起病于三岁以前,是一种在言语/非言语的交流和语言特征、社会性的发展与游戏、不寻常的兴趣与行为模式等方面有着质的缺陷和异常的广泛性精神发育障碍(pervasive development disorder,以下简称PDD)。 童年孤独症作为具有异质性的特殊个体似乎已有之,从传说中对那个“仙女换下的”非常漂亮但又陌生而与人类疏远的孩子的描述、以及对“Juniper

  • 2004-8-20·诊断儿童孤独症有四个标准

    南京市脑科医院儿童心理研究中心的专家介绍说,目前国际上关于孤独症的诊断标准大同小异,基本一致,大体为四项:   (1)与人建立不起感情联系,人际交往存在质的损害;   (2)语言运用存在质的损害;   (3)兴趣狭窄和活动刻板、重复,坚持环境和生活方式不变;   (4)通常起病于3岁以内。   南京市脑科医院儿童心理研究中心主任王民洁解释说,第一个标准属于人际交往障碍。患儿出生后不久表

  • 2004-8-20·儿童自闭症测评有地方了

    广东中山大学附属三院自闭症汕头训练中心主任纪汉平教授到哈市育源心理卫生学校,进行模仿、知觉、认知理解、认知表达等9方面儿童自闭症测评,使家长准确了解相关知识,有针对性地治疗。   自闭症是一种较为严重的儿童发育障碍性疾病,通常发病于3岁以前的儿童,患儿有明显的社会交往障碍、语言沟通障碍和狭窄的兴趣、刻板怪异的行为方式。目前世界上没有治疗该病的特效药,但可以通过一种特殊的结构化训练减

  • 2004-8-20·孤独症的 诊断

         典型孤独症诊断并不困难,主要通过病史询问、体格检查以及儿童行为观察和量表评定 ,对可疑患儿,病史询问和行为观察应该根据事先设计好的有关问题或量表,进行结构式访谈。常用量表有ABC量表(Autism Behavior Checklist)和CARS量表(Childhood Autism Ra

  • 2004-8-20·婴幼儿期孤独症的诊断与行为特征

          在婴幼儿期诊断孤独症最大的问题是没有大家公认的诊断准则,用既有的ICD-10 或DSM-IV 的诊断准则又有不恰当的地方。在婴幼儿时期的发展变化很大,就拿ICD-10 和DSM-IV 的诊断准则来说,其中「1.b 不能发展出和心理年龄相当的人际互动关系,尤其是和分享兴趣活动和情绪有关的同伴关系」。由于孤独症的幼儿心理年龄很可能不到12 个月,不

  • 2004-8-17·美国精神协会对自闭症的第四版诊断标准(DSM-IV)

    (1)    A  有显著多重非语言行为缺损        B  不能发展适合身心发展水平的同伴关系        C  缺少自发与人分享喜悦、兴趣和成就的意愿   &n



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