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  • 2007-7-10·HBH自闭症(Autism)个性疗法康复程度量表

    ??1:语言能力: ??A:无语孤独症患者: ??  (1)舌头灵活活动的能力(弱,一般,强)。  (2)通过舌头等全体发声器官发出真声(喉管气音不是语言发音)(弱,一般,强)。  (3)有少量语言者词汇增加(或一次发音音节增多)能力(弱,一般,强)。  (4)语言透射出的思维能力(弱,一般,强)。  (5)对老师所发出指令接受与执行能力(弱,一般,强)。 ??B:有语言孤独症患者: ??

  • 2007-1-15·亚斯伯格症的诊断标准

    当今最权威的诊断标准应是来自世界卫生组织(World Health Organization)的《国际疾病分类》第十版(the tenth edition of the International Classification of Diseases),以及美国精神医学会(American Psychiatric Association)的《精神疾病的诊断与统计》第四版 以(the fourth

  • 2006-10-13·智商测量方法标准

    对智力测量的方法很多,通常有观察法、实验法、谈话法、个案调查法、作品分析法、智力测验法等。 现代心理学最早使用智力测验的是法国心理学家比奈。1904年法以国教育部长邀请科学家与教育家组成了一个委员会,专门研究学校判断低能儿童的方法问题。比奈就是该委员会的成员。他与西蒙合作,于1905年发明了世界上第一个测量智力的具有成效的量表,叫做可量的智力表。 1908年,比奈与西蒙对这个智力量表做过一次订

  • 2006-9-29·儿童感觉统和能力发展评定量表

    感觉统合术语是由 Sherrington C.S.(1906),Lashley K.S.(1960)提出的,并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。 Ayres A.J.根据对脑功能研究、Ayres职业治疗及实验的研究结果,首先系统地提出了感觉统合理论(Sensory Intesration Theory,1972)。她认为,感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输人组合起来,经大脑整合作用,完成对身

  • 2006-9-8·自闭症儿童的诊断与自测表

    孤独症孩子的诊断标准。     通常发病于3岁以内。   接触交往障碍:     ①不能用注视、表情、姿势或手势进行交往;     ②不能与其他孩子建立伙伴关系;     ③遇到挫折时,不会寻求支持或安慰。当别人遇到挫折时,也不会主动给予别人支持和安慰;  

  • 2006-9-5·儿童的多元智力评估核查量表

    为了帮助广大教育工作者更好地了解儿童各种智力的表现特点,较好地了解儿童各种潜能并使其得到尽可能大的发展,特制定多元智力评估核查量表。该量表不是为了测试孩子有多聪明,而是帮助教师和家长了解孩子将来可能有杰出表现的性向,从而进行适当的教育。华德·加德纳在他的力作《心智的结构》中提出了“多元智力理论”。他认为:智力开发不是一种能力,而是一组能力,每个人有7种智力。这7种智力在人的身上不同程度组合,构成了

  • 2006-8-30·自闭症的特征和诊断

    美国儿童精神科医LeoKanner在一九四三年发表了一篇论文,描述十一个行为与情绪特征有别于精神分裂病儿童自闭儿,自此,经过了四十多年的观察研究,才对「自闭症」有较清楚认识。目前,「自闭症」的诊断仍属症状诊断的层次,其特征即是其诊断要件。 自闭症的特征 自闭症有三个主要特征,分别表现于其人际关系,沟通语言和同一性行为等障碍上,此外,也常出现知觉方面的障碍:一、社会性及人际关系之障碍──缺乏依恋

  • 2006-8-9·孤独症诊断

    孤独症儿童的表现极端的孤独,缺乏和别人情感的接触;对环境事物有要求同一性的强烈欲望;对某些物品有特殊的偏好,且以极好的精细动作操弄这些物品;没有语言,或者虽有语言但其语言似乎不是用来人际沟通;具有良好的认知潜能,有语言者常表现极佳的背诵记忆力,而未具语言者则以良好的操作测验表现其潜能。 (Kanner)孤独症儿童的主要特征社会交往障碍;语言和交流障碍;兴趣狭窄、重复刻板的行为。这三项特征随患者的自

  • 2006-7-18·自闭症儿童的诊断与鉴别方法

    诊断         典型孤独症诊断并不困难,主要通过病史询问、体格检查以及儿童行为观察和量表评定 ,对可疑患儿,病史询问和行为观察应该根据事先设计好的有关问题或量表,进行结构式访谈。常用量表有 ABC 量表( Autism Behavior Checklist )和 CARS 量表( Childhood Auti

  • 2006-7-13·高功能孤独症与 Asperger 综合征的鉴别诊断

    根据 DSM-4 诊断标准, Asperger 综合征与孤独症相比较,患儿的语言发展没有一般的延迟,有正常或接近正常的口语表达能力以及借助于手势、身体等辅助手段进行沟通的能力,并且在认知发展以及与年龄相适应的自理生活技巧、适应行为 ( 当然,社会交往除外 ) 的发展方面也没有显著的延迟。在童年阶段,照例对周围环境充满好奇。除此而外,在社会交往以及刻板的兴趣行为模式方面的异常与孤独症完全一样。 IC

  • 2006-6-22·孤独症诊断标准(三)美国的标准-DSM4

           婴幼儿孤独症A.包括(l)、(2)、(3)总数6项以上,至少有2项是(l),而(2),(3)至少各1项。(l)社会交往有质的缺损,表现为至少下列之二:(A)非言语性交流行为的应用有显著缺损,例如眼神交流、脸面表情、躯体姿态、及社交手势等方面;(B)与相似年龄儿童缺乏应有的同伴样关系;(C)缺乏自发地寻求与分享乐趣或成绩的机会

  • 2006-6-22·孤独症诊断标准(二)中国的标准-CCMD3

    75.1儿童孤独症是一种广泛性发育障碍的亚型,以男孩多见,起病于婴幼儿期,主要为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有四分之三的患儿伴有明显的精神发育迟滞,部分患儿在一般性智力落后的背景下具有某方面较好的能力。一、症状标准:在下列1.、2.、3.项中,至少有 7条,且 1.至少有 2条,2.、3项至少各有 1条:1.人际交往存在质的损害,至少 2条:1)对集体游戏缺乏兴趣,孤独,不能

  • 2006-5-26·自闭症的特征、诊断

    美国儿童精神科医Leo Kanner在一九四三年发表了一篇论文,描述十一个行为与情绪特征有别于精神分裂病儿童自闭儿,自此,经过了四十多年的观察研究,才对「自闭症」有较清楚认识。目前,「自闭症」的诊断仍属症状诊断的层次,其特征即是其诊断要件。自闭症的特征 自闭症有三个主要特征,分别表现于其人际关系,沟通语言和同一性行为等障碍上,此外,也常出现知觉方面的障碍:一、 社会性

  • 2006-5-15·脆性x综合征的诊断和治疗

    脆性X综合征(fraGIleX syndrome)是近年新认识的一种X连锁的遗传性疾病,临床以智力低下、巨睾症、特殊面容、语言行为障碍为特征。主要为男性发病,女性可有异常表型。本综合征由Lubs(1969)最先报告,他发现一个3代有X连锁智力低下的家庭中4名男性患者与另一家庭中2名智力低下的男患者以及他们母亲、姨母X染色体长臂末端有一"细丝部位",细丝远端为随体样结构。Sutherland(197

  • 2006-5-10·儿童孤独症的特征与诊断

    儿童孤独症的特征与诊断南京脑科医院儿童心理卫生研究中心王民洁孤独症儿童的表现极端的孤独,缺乏和别人情感的接触;对环境事物有要求同一性的强烈欲望;对某些物品有特殊的偏好,且以极好的精细动作操弄这些物品;没有语言,或者虽有语言但其语言似乎不是用来人际沟通;具有良好的认知潜能,有语言者常表现极佳的背诵记忆力,而未具语言者则以良好的操作测验表现其潜能。 (Kanner)孤独症儿童的主要特征社会交

  • 2006-3-29·儿童孤独症评定量表CARS

       儿童孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS),如表11-4由评定者使用,包括15个评定项目。每一项都附加说明,指出检查要点,让评定者有统一的观察重点与操作方法。]     本量表是按1、2、3、4四级标准评分。每级评分意义依次为“与年龄相当的行为表现”、“轻度异常、”中度异常、严重异常。每一

  • 2006-3-29·自闭症儿童的观察与诊断

           对于富有洞察力的父母来说,孤独症的迹象在孩子30个月大之前便表现出来了。孩子可能对自己被抱起来、对搂抱表现得毫无兴趣。他可能是一个那种所谓的“乖”宝宝,躺着不动,很少哭,睡觉时间很长。间或可能会有一阵无明显原因的尖叫。照传统的看法,接下来会出现深度的说话障碍——单个单词的发音可能会推迟至5到6岁:通常会被错误地诊断为耳聋。一

  • 2006-3-28·唐氏综合症病因与诊断

        唐氏综合症是第一个混合有精神发育迟滞的综合症之一,实际上,古代人对唐氏综合症的临床表现已经有相当的认识,考古学家曾经挖掘出一个7世纪、有典型唐氏综合症的体征的颅骨。在16世纪的一些素描画中也可见到某些具有唐氏综合症样面容的儿童。1866年,一位叫John Langdon Down医生第一次对唐氏综合症的典型体征包括这类患儿具有相似的面部特征进行完整的描述并

  • 2006-3-28·自闭症儿童ABC量表

       “多动症”的界定   目前,关于多动症的认识和观点主要有两种看法。一种是从广义来说,凡各种有实质性损害的大脑疾病、先天性脑发育不全,以及精神病、贫血、铅中毒等表现的多动、注意障碍、冲动任性、认知能力或协调动作障碍等症状统称为“多动综合征”。它是继发性的,也是一个多病因所致的临床综合征。   另一种是从狭义的角度来说,认为多动症儿童并无明显的大脑实质性损害,其智力正

  • 2006-3-28·评定量表-克氏行为量表

    评定量表 1、 适合家长使用的简易行为评定量表——克氏行为量表  克氏行为量表(孩子最近1个月的情况)  项目 行为表现 从不 偶尔 经常 1 不易与别人混在一起玩 2 听而不闻,像是聋子 3 教他学什么,他强烈反对,如拒绝模仿说话或动作 4 不顾危险 5 不能接受日常习惯的



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