• 2012-8-7·粗大运动训练对自闭症康复的作用不容忽视

    自闭症儿童的运动发展水平普遍必正常儿童晚三至五年,而且问题比较多,语言沟通问题、认知理解问题、情绪行为问题等。通过在康达的教学时间认识到:以大运动训练作为切入点是最适当有效的。它提醒我们:粗大运动训练对于自闭症康复的作用不容忽视。

  • 2012-1-28·如何让自闭症儿童坐下并坐好

    如何让自闭症儿童坐下并坐好,自闭症儿童经常虽然坐在了椅子上,但是坐不直,这样坐着使他很难注意老师或家长,“坐直”这个指令帮助我们控制儿童在椅子的扭曲。

  • 2012-1-5·自闭症爬行训练

    自闭症在爬的过程中必须经常变换姿势,也促进了其平衡器官的发展。可以说,爬行能促进自闭症整个运动系统的发育。

  • 2011-9-1·孤独症训练活动实例——粗大运动

    虽然孤独症和发育障碍儿童粗大运动的能力通常发育正常,但是仍然有必要使用在其他功能领域里应用相同的技巧教新的技能。孤独症儿童的精力、力量和灵活性比他判断或理解口语和社会的约束要好得多。

  • 2011-2-25·正常儿童大运动发展年龄顺序

    年龄 大 运 动  1个月 俯卧时能稍稍把头抬离床面瞬间  2个月 俯卧时能把头抬离床面,与床面呈45度角  3个月 抱直时头稳定,双腿空踢有劲  4个月 俯卧时头与床面呈90度,眼能朝前看  5个月 独坐时身前倾,用双手撑住床面  6个月 从仰卧位置能翻成俯卧位置  7个月 独坐自如,双手能玩东西  8个月 双手扶物能自己站住,俯卧时能原地打转,试图爬行  9个月 会爬向前,吃力,腹部紧贴床面,

  • 2011-2-21·爬行对孩子的实际意义

      绝大多数父母已经认识到“爬”对于孩子的重要性。因为“爬”很好的扩大了孩子的视野范围和活动范围,极大的拓展了孩子采集信息的范围和渠道,对思维逻辑的创建是有巨大帮助的;“爬”又很好的促进了孩子四肢协调动作的发展。   对孩子进行积极而主动的逻辑思维肢体外在表现协调性的练习,对未来构成孩子完整的“复合性逻辑思维”起着非常重要的作用。   “爬”对孩子是非常有意义的,这一点毋庸置

  • 2011-2-17·孤独症儿童坐的训练

    孤独症的训练要从最简单的行为动作开始。这样,老师和孩子都有最大的可能性获得成功,从而为以后更为复杂的训练打好基础。因此,对自闭症儿童的坐的训练,往往成为干预的第一步。当然,其假设是该孩子在没有训练以前不能好好地坐下,从而妨碍着其他方面的学习。

  • 2010-12-2·爬行关键期对宝宝健康的影响

    7-8个月的婴儿开始学会爬行。婴儿爬行时,头与颈部抬起,胸腹部也相应挺高,由于整个身体的重量是借助上下肢支撑的,每天反复如此活动,不光四肢的肌肉可以得到锻炼,还有多种好处哦。 运动,爬行势必消耗热量,躯体的活动也随之加强,可增加食欲,促进消化功能。经常爬行,可使婴儿皮下脂肪积聚减少,使婴儿的肌肉相对较为坚硬结实。 防弱智: 爬行还有助于婴儿的智力开发,这是因为婴儿爬行时,经常处于俯卧、抬头的

  • 2010-11-26·教孤独症宝宝爬行的方法

          现代的孩子会爬的渐渐少了。事实上,宝宝的动作行为发育是需要成人有意训练的。下面说几种教宝宝爬行的方法:   方法一  1、 把家里的小席子卷成圆状。(席子有弹性,方便展开)  2、 让宝宝趴在席子上,将席子一边压在身下。3、 妈妈推动席子,让宝宝随着席子的展开而朝前爬。   方法二  1、 宝宝爬在地上或床上。  2、 一个

  • 2010-1-23·孤独症儿童仍需要大运动治疗

    有一些孤独症儿童的家长,在孩子开始接受大运动训练时表现出怀疑的态度。强调孩子的运动能力已发展的比较好,训练内容都会了,或是说都已经训练过了,再训练就应加强语言、认知方面的内容。是的,孩子的运动能力是有了一些发展,或是说基本动作比较协调,但这只能说其具备发展的功能和潜力,决不能代替应有的发展水平。当我们认真的观察和分析孤独症儿童的运动发展能力时,便不难发现在运动方面存在的问题。大致有下面几种表现:

  • 2010-1-5·坐好训练在家长参与式早期疗育个案上的应用

    王志全   国立彰化启智学校   The study on the application of behavior modification for the parents-involved early intervention program  Chih-Chuan Wang  National Chang-Hua School for Students with Special Needs

  • 2009-12-10·视觉提示在自闭症大运动训练中的运用

    9月案例——视觉提示在自闭症大运动训练中的运用(一)   本学期,我负责本校小班自闭症学生的大运动训练课程。根据以往的观察,小班的自闭症学生,在训练中更容易出现注意力分散的问题。具体表现是,学生不注意听老师对训练项目的介绍,不知道训练顺序;训练过程中,由于没能认真听老师讲解要求,所以导致训练效率不高,秩序混乱等情况。针对这些现象,我尝试了许多方法,最后发现,通过视觉提示来解决学生由于注意力不集中

  • 2009-11-3·孤独症儿童需要大运动训练

    提到运动,人们不会感到陌生,因为“生命在于运动”已是人们生活中的至理名言。但人们对运动的理解往往局限于锻炼身体,少得病这一层面上。其实,运动对生命的意义绝非仅此一点,而是有着更为深刻的内涵。锻炼身体,少得病只是其中的一个方面,更重要的是运动能力的发展与人的身心发展水平有着密不可分的联系。可以说,运动的发展是人类各项活动的发展基础。人从一出生就存在一些本能的动作,如:吸吮、吞咽、抓握等。(也称无条件

  • 2009-8-4·粗大运动的具体操作方法

    项目:主要以走,跑,跳为主做一些延伸运动。 走:①走平衡木。(平衡能力、注意力、协调能力)   ②走直线。(协调能力、注意力) 跑:主要以跑步为主。(协调能力) 跳:①向下跳。(下肢协调能力)   ②跳2障碍。(周身协调) 爬、滚。 爬行:①手扶地爬。(上肢,协调、后颈)    ②爬行。(协调、后颈) 滚动:①前滚翻。(协调能力)    ②侧滚翻。(协调能力、本体感觉) 下肢

  • 2009-6-23·孤独症儿童需要大运动训练?

    有一些孤独症儿童的家长,在孩子开始接受大运动训练时表现出怀疑的态度。强调孩子的运动能力已发展的比较好了,训练内容都会了,或是说都已经训练过了,再训练就应加强语言、认知方面的内容。是的,孩子的运动能力是有了一些发展,或是说基本动作比较协调,但这只能说其具备发展的功能和潜力,决不能代替应有的发展水平。当我们认真的观察和分析孤独症儿童的运动发展能力时,便不难发现在运动方面存在的问题。大致有下面几种表现:

  • 2007-10-10·自闭症坐的训练

    孤独症的训练要从最简单的行为动作开始。这样,老师和孩子都有最大的可能性获得成功,从而为以后更为复杂的训练打好基础。因此,对自闭症儿童的坐的训练,往往成为干预的第一步。当然,其假设是该孩子在没有训练以前不能好好地坐下,从而妨碍着其他方面的学习。 以下是坐的训练的基本步骤。 1、老师选择恰当的小椅子,并把它放在孩子的身后。老师要准备一些该孩子非常喜欢的奖励物品,如小块糖果或饮料等。 2、老师发出

  • 2007-9-5·爬行触觉板

    活动名称:爬行触觉板  活动目标:爬行活动有助于幼儿全身协调运动,促进感觉统合的和谐发展。促进前庭平衡觉的发展,促进手部和膝、腿的血液循环,增进手部及膝、腿的皮肤触觉的神经敏感性。增强手、眼、膝三点的协调性。  活动准备:1、触觉板、万象组2、了解本节课的目标,分析教案,根据本班的情况,了解幼儿的能力摆出不同形状的触觉板。  活动过程:   一、准备活动:   教师:"小朋友注意了,我们准备上

  • 2006-7-17·智力发育迟缓儿童大运动发展之特点

            大运动指身体的姿势和由身体大肌肉控制的活动,如:俯卧抬头、坐、站、爬、走、跑等。正常儿童出生后第一年大运动发展很快。   正常儿童的大运动的发展遵循着一定的顺序,每种运动大致在一定的月龄出现。许多弱智儿童的问题最早是从孩子的运动障碍发现的。   弱智儿童的大运动有这样几个特点:1、每一种行为项目都开始得

  • 2006-7-12·弱智儿童大运动发展之特点

    大运动指身体的姿势和由身体大肌肉控制的活动,如:俯卧抬头、坐、站、爬、走、跑等。正常儿童出生后第一年大运动发展很快。   正常儿童的大运动的发展遵循着一定的顺序,每种运动大致在一定的月龄出现。许多弱智儿童的问题最早是从孩子的运动障碍发现的。   弱智儿童的大运动有这样几个特点:1、每一种行为项目都开始得比较晚;2、许多动作到成年还做不好,人们从远处就可以看出这个人运动“有点问题” 3、协调动作很差

  • 2006-3-31·粗大运动训练对自闭症儿童作用(2)

    粗大运动训练的内容   1.基本动作:走、跑、跳、钻、滚翻、滚动、爬等。 2.平衡运动:走平衡木、攀登、单脚站立、基本体操等。 3.器械及球类:跳床、滑板、滑梯、跳袋、转筒、悠千、传接球、推球、踢球、跳绳等。 4.模式训练:由5人操作的被动式训练。 粗大动作训练方法   1.亲情接纳法。教师与孩子之间建立亲密的情感,使孩子有安全感和信任感,使之