• 2012-2-16·自闭症儿童社会沟通的引导

    自闭症儿童社会沟通的引导,自闭症儿童对于语言及非语言沟通方法的适当使用。游戏引导者必须能教导自闭症儿童,促进游戏互动,任何语言或非语言的沟通线索都要被视为有意义的、有目的的沟通意图。细部分解游戏引导者复杂的社会线索,自闭症儿童可以更了解游戏

  • 2012-2-10·自闭症儿童交往发展的6个阶段

    自闭症儿童交往发展的阶梯与需要息息相关。读懂自闭症孩子的需要,适时满足他们的需要,就是在促进他们的交往,提升他们的心理健康水平。

  • 2012-2-7·运用科学方法解决自闭症孩子的行为问题

    自闭症儿童经常会有一些奇怪的举动,这往往让家人和身边的人不知所措,其实自闭症儿童的这些行为问题只要合理的运用科学方法就能纠正.

  • 2012-2-7·孤独症的人际关系干预训练

    孤独症(自闭症)干预发展训练,自闭症人际关系发展训练

  • 2012-2-7·自闭症学生社交技巧训练教案

    自闭症学生不擅于透过日常社交活动自闭症学生社交技巧训练教案

  • 2012-2-6·如何帮助自闭症儿童交朋友?

    如何帮助自闭症儿童交朋友?第一、为自闭症儿童安排与他们同龄或社交能力相当的孩子进行游戏(要求对方孩子的父母能够理解自闭症,游戏需要有家长的监督)。

  • 2012-1-16·为自闭症儿童打开一扇与人交往的门

    为自闭症儿童打开一扇与人交往的门,自闭症儿童的内心有着与人分享的欲望,但缺乏正确表达方式,更不知如何引起他人的关注。在没有掌握正确表达之前,注意力的培养就是最大化让他表达,建立与他人分享的欲望。

  • 2012-1-12·家长在矫正自闭症儿童交往障碍中应起的作用

    家长在矫正自闭症儿童交往障碍中应起的作用,大多数家长面对有自闭症症状的孩子,都感到非常的沮丧和无助。他们希望能够通过专业的训练机构对孩子进行积极的帮助和治疗。

  • 2012-1-12·影响自闭症者沟通能力的常见原因

    影响自闭症者沟通能力的常见原因:训练自闭症儿童的沟通,首重沟通机会与沟通需求的营造,沟通功能的扩充(如要求、拒绝、打招呼等不同的沟通功能)应优先于沟通方法的多样化与精致化。

  • 2012-1-12·自闭症结构教学的环境安排

    自闭症结构教学的环境安排,一些孤独症患者非常容易分心并且有很明显的碎片式感知觉。提供明显的视觉线索,如在不同的区域设置鲜明的界限,并固定这一环境安排,将环境布置得不容易使人分心。

  • 2012-1-12·自闭症儿童缺乏想象力

    自闭症儿童缺乏想象力,假想和想像使我们的思维灵活而有创造力,不会局限于事物本来的面目中。自闭症儿童缺乏想象力,自闭症患者不能灵活地思考问题,也不会想像事情可能会是什么样子。

  • 2012-1-12·自闭症儿童和正常儿童沟通能力对比

    自闭症儿童和正常儿童沟通能力对比,婴儿一出生就有沟通的欲望。但是,自闭症儿童却不像常人般渴望交流。婴儿通过把听到的声音和看到的东西联系起来学会语言。自闭症孩子不仅有语言障碍,他们对非口头信息(面部表情,手势等)的接收也有问题。

  • 2012-1-10·面对自闭症患儿 家人该如何做?

    面对自闭症患儿 家人该如何做?尽量给他们简单,明确和一致的指示;面对自闭症患儿 家人该如何做?不要特别理会他们不正确的社交行为,可是当他们做出正确的社交行为时,我们应该加以赞赏和鼓励。面对自闭症患儿 家人该如何做?

  • 2012-1-5·与自闭症儿童沟通的“窍门”

    与自闭症儿童沟通的“窍门”,人们常把孤独症的孩子叫做“星星的孩子”,他们就像天上的星星一样活在自己的世界里。与自闭症儿童沟通的“窍门”;在和自闭症儿童沟通的时候,首先我们要让孩子知道我们是在给孩子沟通,沟通是相互的。

  • 2012-1-4·自闭症孩子情绪问题的调整

    总结情绪调整阶段的主要工作,是让孩子感受到真爱,要通过老师或治疗者完成一系列的角色转变来实现:从旁观者(关系未建立但可以接近了,即第一步)——到提供者(有了初步的“互动”关系,即第二步)——到辅助者或听从者(受孩子的指挥,让孩子说了算,他才愿意进一步跟你发展关系,即第三步)。

  • 2011-12-26·如何让自闭症儿童学会关心他人?

    众所周知,儿童自闭症对于外界的事物不感兴趣,对于他人的感受没有理解。这也就是为什么我们总说他们缺乏“社会性”——对社会中的人和事都不感兴趣,这当然就是社会性缺乏了。

  • 2011-12-23·孤独症儿童人际发展活动—出乎意料的称号

    这个练习是让自闭症儿童接触幽默的绝佳途径,而且这个练习并不需要事先打草稿或是准备长篇大论的内容,除此之外,这个活动也强调灵活的思考,这项练习的幽默并没有复杂的内容。

  • 2011-12-23·孤独症儿童人际发展活动手册——双教练法

    『双教练法』或『单教练法』的变通方式,应该要包含在一开始的『课程计划表』里,以便每天与第一阶段的自闭症儿童进行这些刺激、有趣的活动,

  • 2011-12-23·孤独症儿童人际发展活动——隧道游戏

    活动重点增强孤独症儿童视觉参照力,增强孤独症儿童情绪协调。

  • 2011-12-16·自闭症儿童教学之社交

    所以,建立社交技巧就是建立自闭症人士的独立能力,帮助他们迈向成长