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  • 2011-7-26·自闭症孩子认知能力差怎么办

    自闭症孩子在学习过程中一直存在一个问题,他们一直没办法将注意力放在学习上,在认知方面很难。让家长和老师都很发愁。

  • 2011-7-25·孤独症儿童的认知特点一般有哪些

    孤独症儿童的认知特点一般有哪些?在我们接触到的几乎所有的家长都说,孩子刚出生时一切都正常,但是随着孤独症疾病的产生,孩子的一切发展都似乎停止了,甚至一些孩子的语言和行为还出现了到退的现象。由于“读”不懂孩子,许多家长觉得无法与孩子沟通和交流,对孩子的发展一筹莫展。

  • 2011-7-23·孤独症的认知障碍研究及其评述

    孤独症是一种广泛性发育障碍,主要以认知缺陷为主,表现为不同程度的语言障碍、人际交往障碍及一系列的重复刻板行为。有关孤独症认知障碍的发生机制及其理论解释一直是研究者探讨的热点,在有关的理论解释中,认知理论是最引入注目的,它们是执行功能紊乱理论、弱的中央统合理论和心理理论假说,这些理论为我们理解孤独症障碍及其病理学机制提供了不同的视角,本文主要回顾近年来关于这三种理论的研究进展,并进行综合评述,期望为进一步的研究提供思路和方向。

  • 2011-7-21·家长教育自闭症孩子做作业的方法

    自闭孩子会脾气暴躁、恐慌都是难免的。又,这些现象若不减轻,想要让孩子工作是不可能的。

  • 2011-7-20·警惕儿童自闭症的11个征兆

    据了解,大部分自闭症孩子,可能要接受数年甚至十多年的训练,而最终的成效,谁也无法预料。到目前为止,孤独症的病因尚不明确,但可以肯定的是和遗传因素有关,一般第一胎且是男婴的几率较高,发病率在4%左右,男性出现的比例是女性的三四倍。

  • 2011-7-20·自闭症儿童游戏教学案例

    ABA分析: 1、动物模具配对——模具、卡片配对——大卡配对——小卡配对——大、小、挂配; 2、同一个平面配对——地面、墙面配对——桌面、墙面配对——桌面、地面配对等等。

  • 2011-7-18·自闭症儿童的游戏活动概述

    自闭症儿童的假扮游戏非常之少。不仅与同龄的正常儿童相比,而且与年龄稍小的正常儿童相比,甚至与具有同样技能和语言能力的弱智儿童相比,自闭症儿童所玩的假扮游戏或符号游戏都是非常有限的。同样是玩耍物体,自闭症儿童缺乏幻想,非自闭症儿童富于幻想,看来,是否具有幻想是区分自闭症儿童和非自闭症儿童显著特征之一。事实上,在自闭症诊断领域,测试人员首先会询问父母他们的孩子是否参加假扮游戏。

  • 2011-7-14·游戏在孤独症认知发展中的作用

    孤独症儿童参与游戏,一开始可能并不能理解游戏中的角色特点,但是儿童间那种特有的心灵默契和沟通技巧,他们自己对游戏规则的理解,必然影响参与游戏的孤独症孩子,并且成功的喜悦和失败的懊恼,也必然影响参与游戏的孤独症孩子。实践证明,孩子间天真的一切足以消除孤独症孩子的恐惧心理。

  • 2011-7-1·自闭症儿童认知互动游戏

    通过自闭症儿童的认知互动游戏,可以培养孩子与他人之间的互动意识和在集体中执行指令的主动性;提高孩子视觉空间应用能力及听觉反应能力;培养孩子分享、轮流、等待意识等各项能力。

  • 2011-6-10·孤独症儿童如何开始认知训练

    认知是指人们的认识活动,从信息加工的角度讲,是信息被人们接受以后,所经历的转换、简约、合成、储存、重建、在先和使用加工等过程。孤独症儿童的大脑对信息的整合有明显的障碍,以至于不能与人正常交往。

  • 2011-6-7·如何教孤独症儿童进行分辨人物

        文/李玉萍  郑州市康达能力训练中心康教部     很多自闭症的孩子当认知理解能力发展到一定程度,但是仍有一部分孩子还不能进行人物辨别,很多人会发现分辨人物对我们一部分孩子来说好像特别困难,就连我们平时带他的爸爸、妈妈他在叫得时候都会叫错,每每这个时候我们的心里都会有说不错的痛。他怎可以这样啊,我辛辛苦苦一直带他养活他

  • 2011-6-5·孤独症儿童的认知训练

    所谓“认知”是指人们的认识活动,从信息加工的角度讲,是信息被人们接受以后,所经历的转换、简约、合成、储存、重建、在先和使用加工等过程。孤独症儿童的大脑对信息的整合有明显的障碍,以至于不能与人正常交往。现在就认知的训练顺序介绍如下:   1.颜色视觉训练黄—红—绿—蓝—紫—橙,混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个:配对—指认—命名。   2.整体知觉和部分知觉训练 先训练认识客体的

  • 2011-4-30·如何培养孩子的认知能力

    天天在这个月的进步还是挺大的,可以由2米内的距离指认卡片——西瓜,这说明孩子的视觉寻视能力及视觉定位能力都有了明显的改善!但是新的问题也同时跟着出现了,孩子只认识固定的物品……

  • 2011-4-30·如何教孤独症孩子认识物品名称

    要想提高孩子的理解能力,那么我们首先提高孩子的认知能力,孤独症儿童在认知方面有很多的障碍,但是他们不是没救的,经过干预训练,他们的认知能力是会有较大的突破的,因为该类儿童有极强的可塑性,只要教的方法得到,他们就会有很好的发展的。

  • 2011-4-25·提高孤独症儿童认知水平的一般方法

    人的认知发展绝不是孤立的,在对孤独症儿童的认知发展过程中,我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排(符合相应的认知水平和特点),更要注意引导他们向更高层次发展。

  • 2011-3-31·自闭症儿童认知学习中的强化方式

    文/张孟娜 郑州市康达能力训练中心基础部      每次上认知课,小乔就开始不配合,我也是想尽办法的来引导,最后把我累的是够呛,可是小乔并没有太大的变化。有时候让他分辨几个常见的物品(杯子、手机、钥匙),孩子都不能正确的来进行选择,孩子越是不会,我就越是大量的给他强化练习,有的时候一强化就是大半节课,甚至两节课的时间。    

  • 2011-1-4·透过感知训练改善自闭儿之行为问题

    行为及成因    曾接触不少自闭症儿童之家长,他们在照顾子女的过程中会遭遇到不少困难,其中最令他们头痛的是如何改善子女们之自我刺激行为。这些行为包括了原地自,撞梳化,咬拖鞋,扯头发,打自己甚至撼头埋墙等激烈行为。构成这些行为的其中一个重要原因是他们接受环境刺激的感觉器官太迟缓,令他们无法在一般正常的儿童活动中满足对各种感觉的需求,唯有透过这些异常的自我刺激行为来满足

  • 2010-11-21·自闭症儿童的认知技能可随时间改善

    泛自閉症障礙(autism spectrum disorder)在孩童期的許多行為特徵各有不同,但是少有人知道這些孩童的認知技能變化。現在,一篇新研究顯示,認知技能的模式,包括暸解別人的想法和感覺以及管理行為,在自閉症孩童中有所不同,有些可以隨著時間改善。這些發現登載於9/10月的2010年孩童發展(Child Development)期刊。    根據疾病管制中心(CDC)統計,美國有110分之

  • 2010-10-14·孤独症儿童在认知方面有哪些特点?

    在我们接触到的几乎所有的孤独症儿童家长都说,孩子刚出生时一切都正常,但是随着孤独症的产生,孩子的一切发展都似乎停止了,甚至一些孤独症儿童的语言,行为,认知还出现了到退的现象。接下来我们就来了解一下孤独症儿童在认知方面的特点 由于“读”不懂孩子,许多家长觉得无法与孩子沟通和交流,对孩子的发展一筹莫展。我们许多教育机构(幼儿园和普通小学、中学)也因教师对孤独症疾病不了解,又缺乏特殊教育的手段和方法,

  • 2010-7-20·如何利用家庭环境提高孩子的认知理解

    郑州市康达能力训练中心 康教部 平苗苗   “孩子在老师面前很配合,在学校和我做训练时也还比较配合,但是一回到家里面,同样的教学内容和形式孩子就不配合了。”我们不止几次的听到家长咨询此类问题,这就不得不让我们去分析问题到底出在哪里呢?答案是显而易见的,那就是环境不同了,所用的语言和形式也应该是不同的,试想一下,我们成人如果在单位工作了一天,回到家里面以后,还有人要求我们持续的做白天的工作,那么我



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