• 2011-8-18·自闭症学生认知训练教学设计

    自闭症学生认知训练教学设计

  • 2011-8-15·自闭症儿童的认知结构

    认知训练的具体目的:提高自闭症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力,达到全面发展的康复目标。在家庭康复训练中,认知训练的内容包括:注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

  • 2011-8-13·孤独症儿童一对一训练活动实例

    本文包括的活动已经成功地用于提高孤独症儿童的口语表达。我们在每一个语言发展的水平上选择了一些活动,为的是通过具体的例子说明各种不同的教学结构和教学目标。因为任何的语言方案必须根据孩子的特殊和技能,以及他个人的交往兴趣制订个别化的计划,因此下面的活动不代表唯一的方案,也不是推荐的教学计划

  • 2011-8-10·自闭症儿童认知特点及其影响因素的文献综述

    本文通过对自闭症儿童的认知特点(这里主要指认知障碍)的先前研究进行综合分析,并且对它的认知障碍与其外部影响因素两者关系进行剖析,外部因素主要指父母的教养意识与行为,从而指出研究中存在的问题。

  • 2011-8-2·自闭症幼儿的视觉性自我认知实验研究

    6名幼儿在看自己的录像时,比看同伴的表现出更多的关注和喜悦;对录像的自我进行认知时表现出更大的关注和积极情绪。由此推断他们已具有初步的自我认知。

  • 2011-8-2·自闭症幼儿对他人面部表情认知的实验研究

    在“表情提示”条件下,自闭症幼儿的反应速度和正确率都优于“语言提示”条件,指认的随意性也更小。

  • 2011-7-29·发展孤独症儿童认知能力的方法

    孤独症儿童与正常儿童一样是有思想、有情感、有语言、有需求和有自己独特的表达沟通方式的特殊儿童。而且,他们心理发展的规律与正常儿童是一致的,只是由于疾病的原因,许多孤独症儿童的认知能力呈现出“婴儿化”倾向。那么,怎么发展孤独症儿童认知能力呢?

  • 2011-7-26·自闭症孩子认知能力差怎么办

    自闭症孩子在学习过程中一直存在一个问题,他们一直没办法将注意力放在学习上,在认知方面很难。让家长和老师都很发愁。

  • 2011-7-25·孤独症儿童的认知特点一般有哪些

    孤独症儿童的认知特点一般有哪些?在我们接触到的几乎所有的家长都说,孩子刚出生时一切都正常,但是随着孤独症疾病的产生,孩子的一切发展都似乎停止了,甚至一些孩子的语言和行为还出现了到退的现象。由于“读”不懂孩子,许多家长觉得无法与孩子沟通和交流,对孩子的发展一筹莫展。

  • 2011-7-23·孤独症的认知障碍研究及其评述

    孤独症是一种广泛性发育障碍,主要以认知缺陷为主,表现为不同程度的语言障碍、人际交往障碍及一系列的重复刻板行为。有关孤独症认知障碍的发生机制及其理论解释一直是研究者探讨的热点,在有关的理论解释中,认知理论是最引入注目的,它们是执行功能紊乱理论、弱的中央统合理论和心理理论假说,这些理论为我们理解孤独症障碍及其病理学机制提供了不同的视角,本文主要回顾近年来关于这三种理论的研究进展,并进行综合评述,期望为进一步的研究提供思路和方向。

  • 2011-7-21·家长教育自闭症孩子做作业的方法

    自闭孩子会脾气暴躁、恐慌都是难免的。又,这些现象若不减轻,想要让孩子工作是不可能的。

  • 2011-7-20·警惕儿童自闭症的11个征兆

    据了解,大部分自闭症孩子,可能要接受数年甚至十多年的训练,而最终的成效,谁也无法预料。到目前为止,孤独症的病因尚不明确,但可以肯定的是和遗传因素有关,一般第一胎且是男婴的几率较高,发病率在4%左右,男性出现的比例是女性的三四倍。

  • 2011-7-20·自闭症儿童游戏教学案例

    ABA分析: 1、动物模具配对——模具、卡片配对——大卡配对——小卡配对——大、小、挂配; 2、同一个平面配对——地面、墙面配对——桌面、墙面配对——桌面、地面配对等等。

  • 2011-7-18·自闭症儿童的游戏活动概述

    自闭症儿童的假扮游戏非常之少。不仅与同龄的正常儿童相比,而且与年龄稍小的正常儿童相比,甚至与具有同样技能和语言能力的弱智儿童相比,自闭症儿童所玩的假扮游戏或符号游戏都是非常有限的。同样是玩耍物体,自闭症儿童缺乏幻想,非自闭症儿童富于幻想,看来,是否具有幻想是区分自闭症儿童和非自闭症儿童显著特征之一。事实上,在自闭症诊断领域,测试人员首先会询问父母他们的孩子是否参加假扮游戏。

  • 2011-7-14·游戏在孤独症认知发展中的作用

    孤独症儿童参与游戏,一开始可能并不能理解游戏中的角色特点,但是儿童间那种特有的心灵默契和沟通技巧,他们自己对游戏规则的理解,必然影响参与游戏的孤独症孩子,并且成功的喜悦和失败的懊恼,也必然影响参与游戏的孤独症孩子。实践证明,孩子间天真的一切足以消除孤独症孩子的恐惧心理。

  • 2011-7-1·自闭症儿童认知互动游戏

    通过自闭症儿童的认知互动游戏,可以培养孩子与他人之间的互动意识和在集体中执行指令的主动性;提高孩子视觉空间应用能力及听觉反应能力;培养孩子分享、轮流、等待意识等各项能力。

  • 2011-6-10·孤独症儿童如何开始认知训练

    认知是指人们的认识活动,从信息加工的角度讲,是信息被人们接受以后,所经历的转换、简约、合成、储存、重建、在先和使用加工等过程。孤独症儿童的大脑对信息的整合有明显的障碍,以至于不能与人正常交往。

  • 2011-6-7·如何教孤独症儿童进行分辨人物

        文/李玉萍  郑州市康达能力训练中心康教部     很多自闭症的孩子当认知理解能力发展到一定程度,但是仍有一部分孩子还不能进行人物辨别,很多人会发现分辨人物对我们一部分孩子来说好像特别困难,就连我们平时带他的爸爸、妈妈他在叫得时候都会叫错,每每这个时候我们的心里都会有说不错的痛。他怎可以这样啊,我辛辛苦苦一直带他养活他

  • 2011-6-5·孤独症儿童的认知训练

    所谓“认知”是指人们的认识活动,从信息加工的角度讲,是信息被人们接受以后,所经历的转换、简约、合成、储存、重建、在先和使用加工等过程。孤独症儿童的大脑对信息的整合有明显的障碍,以至于不能与人正常交往。现在就认知的训练顺序介绍如下:   1.颜色视觉训练黄—红—绿—蓝—紫—橙,混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个:配对—指认—命名。   2.整体知觉和部分知觉训练 先训练认识客体的

  • 2011-4-30·如何培养孩子的认知能力

    天天在这个月的进步还是挺大的,可以由2米内的距离指认卡片——西瓜,这说明孩子的视觉寻视能力及视觉定位能力都有了明显的改善!但是新的问题也同时跟着出现了,孩子只认识固定的物品……