本站推荐:

多平台信誉娱乐场

信誉娱乐场排行榜

澳门金沙国际娱乐场

香港最快开奖现场直播开奖记录

六合彩开奖记录

大发888娱乐场

铁算盘六合彩图库

新2网址大全

皇冠hg0088开户

hg0088官网开户

一肖中特

蓝月亮

六合手机门户

香港正版挂牌

168开奖现场

六合彩资料

香港王中王中特网

  • 2011-5-17·自闭症幼儿随班就读融合教育初探

    尽管目前我国自闭症幼儿的早期教育相当薄弱,但已开始有越来越多的自闭症幼儿进入普通幼儿园接受早期教育。我园于2008年成立幼儿随班就读教育基地,多年来取得一些小的教育成果。对于自闭症幼儿,我们不能像对普通幼儿那样的教育方法,要选择适合自闭症幼儿学习和生活特

  • 2011-4-27·特殊儿童融合教育之关键

    一、安置就近入学     融合教育的第一个组成部分是安置就近入学。关于学生应该一些学校管理者认为进入家庭附近学校学习的原则有各种观点。在一个学校中如果拥有能够提供所有类型的特殊教育服务的教师及相关服务者,就能为大量学生提供更有效的特殊服务。这是一个数量保证方法(critical massapproach):大量的障碍学生集中在一个地方可以使他们得到适当教育,且花费少

  • 2011-4-18·关于幼儿园社会融合教育的实施

    由于“幼儿园社会敲合教育”和隔离式的机构训练,在教育理念、教育目标、教育环境、教育内容、教育方法等方面都有很大的区别,因此,训练机构的特殊辅助教师应该深入学习“社会融合教育”的基本理论和方法,在某些方面需要转变教育观念,不能简单地把训练机构中的训练内容、方法套用到“幼儿园社会融合教育”中。

  • 2011-3-22·爱让自闭症儿童与我们没有距离

    自闭症学童经常出现的障碍,可能在社会性的互动和沟通上,因为缺少面部表情、手势等非语言的互动行为,以及自发性分享情绪和语言,故在同侪互动上有显著困难,让自闭症儿童在学校同侪关系的建立上,无法达到同龄的水平,适应新班级时总会有许多的行为问题产生。

  • 2011-3-14·以万全准备引导自闭症孩子学习

    应用编写「社会故事」的技巧,来协助自闭症儿童解读社会讯息、学习适当的社会行为,也是很有效的方式。在社会故事中,应具备有对情境的描述,对他人观点的分析,以及适当比例的指导句型,在参与活动之前和活动之中随时复习,可以提高孩子对团体规则的理解和遵守。

  • 2011-3-3·教导特殊生 提升自我決策能力

    上星期我们介绍了父母如何教导孩子提升自我决策能力,这次则提供教师相关教学策略应用:   ●课程教学:教师在课堂中提供机会让学生进行表达,说出想要学习的内容、方法和评量方式,并且引导学生能自我管理,达到学习目标。在教学进行时,老师可以运用图卡、字卡或角色扮演等活动,让学生有机会作选择和上台实作,包容犯错并提供修正回馈,促进学生自我表现、与人合作和问题解决的能力。老师可以结合校园和小区,安排特殊生与

  • 2011-3-3·让随班就读教育满足学生个体需求

    《中国残疾人事业五年工作纲要》中提到:普通班中吸收肢残、轻度智障、弱视和重听等残疾儿童随班就读。随班就读要求学校对学生的多样性做出适当的反应与措施,在实际工作中老师们接触到的的随班就读学生仍难免存在这样或那样的差异,所以随读教学没有一成不变的模式。

  • 2011-2-17·音乐训练

       运用一切和音乐有关的因素,通过音乐游戏及即兴创编等活动形式,让“眼、耳、口、手、脚”等身体部位动起来,在愉悦的氛围中,增强注意力和集中能力,提高对身体的意识和自我意识,社交能力及语言和非语言的交流能力,促进学龄前知识的学习,增强精细运动和粗大运动的协调能力,阻断或改变仪式性、强迫性的行为模式,减少焦虑及烦躁情绪,促进听觉、视觉、触觉和动觉的感官接受和感知觉统合。

  • 2011-1-6·如何增进孤独症儿童在普通教室内的学习能力

       提升孤独症患儿在普通教室内的学习能力,是回归主流教育中一项重要的课题。但如何提升却经常考验着老师与家长的专业与智慧。孤独症学童进入普通教室学习后,教学方式若以能适当地配合孩子的兴趣与能力当然是最好的选择,但在整体考量下,实际执行的机会并不高,因此在教室内学习时,若有一个专人(助理老师或陪读)从旁协助,则无论在特殊教室或普通班级中就读,都比较容易达到成功的学习效果。此协助人

  • 2011-1-4·自闭症儿童融合教育将回到主流

    自闭症儿童融合教育将回到主流       柯克(S.A.Kirk)对付回归主流的定义是:     1.特别儿童必需与其正常的同侪安置在一起。     2.在平凡班中必需得到特别的辅助。     3.最少限定的环境下尽量使特别儿童与正常儿童相处在一起。 &nb

  • 2010-1-7·融合教育协助一对自闭症双胞胎的幼儿园适应谈起

    INCLUSIVE EDUCATION-The experience of helping two autistic twin boys to adapt to kindergarten life.作者姓名:庄亿惠 Yi-Hwey Chaung服务单位:东海大学附属小学THE AFFILIATED ELEMENTARY SCHOOL OF TUNGHAI UNIVERSITY 缘起:本校附幼于

  • 2010-1-7·沟通辅具、自闭症幼儿与融合教育-谈幼小转衔

    1 庄亿惠、 2 陈明聪1台中教育大学特教系研究生 、2嘉义大学特教系副教授 摘要背景分析:特殊需求学生国小生活的适应上,由于语言的接受和表达的困难,往往造成学习的困境,本研究便是利用沟通辅具的教学,加强即将入小一新生的转衔计划。 目的:针对国小一年级普通班最常出现的高频语词和指令,订定为教学的目标为日后的国小生活适应预先作准备,缩短日后小学普通班适应时间。 方法:本研究是利用每星期1-2

  • 2010-1-7·融合式教育之初试

    题目:融合式教育之初试  Thesis:The First Experience of Inclusive Education  姓名:胡人淑  Name: Debora Hu  服务单位:牛顿幼儿园  Organization: New Education Activity Center   一.前言   由于政府大力推动特殊幼儿正常化;目前一般幼儿园愿意接受特殊幼儿入学就读的例子已越来越

  • 2010-1-7·学前融合班自闭症幼儿母亲参与经验之个案研究

    台湾地区学前融合质量模式之前趋研究:学前融合班自闭症幼儿母亲参与经验之个案研究  A Case Study of Preschool Inclusive model of quality  perspectives and involvement experience of the preschool-autism mother  唐秀兰1,2, 林惠芬3  Hsiou-Lan Tang1,2,

  • 2010-1-6·融合式教育经验分享---「自闭症儿」万花筒

    Experience of Educating Autistic Children in An Inclusive Preschool Setting  林淑贞 LIN, SHU-CHEN  服务单位:高雄市成功国民小学  kaohsiung Municipal CHENG KUNG Primary School   目的   「融合教育」让特殊学生进入普通班级,成为普通班一份子的教育方式。在

  • 2010-1-6·学前融合式教育-支持老师与带班老师合作经验分享

    Inclusive Preschool Education -Resource Room Teacher  and Substitute Teacher's Cooperative Experience Sharing   邱素卿 Su-Ching Chiou  高雄县妇幼青少年馆托儿所示范教学资源中心实验班  Women and Children Center of Kaohsiung

  • 2010-1-5·水里国小学前融合班实施之经验分享

    Inclusion in Early Childhood Education-A case study in public school  傅秀媚;国立台中师范学院副教授 By:Shioumei Fu;National Taichung Teachers College  林锦辉;南投县水里国小教师 Ginhwei Lin;Shuili Elementary School  黄碧容;南投县水里国小

  • 2009-9-28·融合教育之自闭症篇——建立朋友圈

    建立“朋友圈”是帮助有特殊需要(包括患自闭症)的学生的其中一种方法。这项活动需要全班同学的合作和参与,并要设立一个特别小组(可称为“朋友圈”)来协助有特殊需要的学生。   自闭症学生在朋辈当中可能会被孤立。教师或会形容他们“没有朋友”、“难与人交往”、“常与同学争执”。这种被隔离的情况如果延续下去,很容易会使被孤立的学生积累负面的感受,例如无助、失望和沮丧。这些负面情绪常会推动更多负面行为,令



友情链接: 足球比分 网址大全 美女图片 体育直播 连云港培训网 滨海新闻网 新密新闻网 新昌新闻网 潼南新闻网 金溪新闻网 蓝山新闻网 南县新闻网 资兴新闻网