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  • 2012-11-13·自闭症儿童家庭教育与幼儿园教育融合

    自闭症幼儿由于身心障碍的影响阻碍并导致他们失去了融入社会的机会,无法像正常的学龄前幼儿一样进入普通幼儿园。如何能够使这些自闭症儿童能够顺利的进入普通幼儿园进行融合教育是最近几年颇受关注的话题。最近几年有关自闭症融合教育机构一直很受各界关注

  • 2012-11-7·给孤独症儿童插上“融合教育”之翼

    我们这样感觉着秋风的萧瑟,也在不知间已踏入了冬季的乍寒,看着天空中飞翔的鸟儿,在寒意袭来之时可以躲进“妈妈”的羽翼之下,可又有谁知在世界的某一个角落有一群像是无家可归的“天使的孩子”,无处可去。他们是“星星的孩子”,也是“天使的孩子”,他们

  • 2012-11-5·如何正确的“呵护”自闭症孩子

    缺乏家庭呵护 这与家长工作紧张,无暇陪伴孩子或对孩子表现得急躁、缺乏耐心有关。 儿童自闭症过去的发病率为千分之二左右,现增加为千分之七左右。患自闭症的儿童多有语言障碍、多动、不合群等。这些孩子上学后多会出现学习障碍,长大后在与人交往时也会遇

  • 2012-10-7·融合教育中家长的心态问题

    普通学校的孤独症孩子,家长的主导心态是“教”,而进入特殊学校的孤独症孩子,家长的主导心态则是“养”,主要的并不是期待着孩子学会什么,而是解决孩子需要有一个去处和安置。在特殊学校里,因为较少与学校环境的激烈碰撞,家长会比较心平气和,更加倾向

  • 2012-10-1·增强自闭症儿童参照意识的游戏《抢椅子》

    增强自闭症儿童参照意识的游戏《抢椅子》, 抢椅子游戏是专门为自闭症儿童所设计的,希望通过集体游戏增加自闭症儿童的参照意识、常规意识和竞争意识等。

  • 2012-10-1·如何通过游戏互动提高自闭症儿童的参与能力

    伯颜一个调皮的小男生,今年5岁,自控能力特别差,无语言,注意力不集中,对于熟悉的人孩子喜欢让人追着跑。

  • 2012-10-1·利用自闭症儿童对环境的适应激发复述的主动性

    本月对铭铭康复训练的重心是,在保持孩子快乐的情绪下,利用孩子的兴趣激发自闭症儿童复述的主动性。

  • 2012-9-13·自闭症儿童的融合教育该怎么实行?

    融合教育是自闭症儿童最终走向社会必不可少的阶段,目前国内很多地方以政策规定开设残疾儿童随班就读的学校,这也是融合教育的一种,但是遭到了很大的阻力。自闭症儿童的融合教育到底该何去何从?

  • 2012-7-28·融合教育的定义及意义

    融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式,它强调提供身心障碍儿童一正常化的教育环境,而非隔离的环境,在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施,使特殊教育及普通教育合并为一个系统。融合教育已是世界潮流,融合教育在国

  • 2012-7-28·如何判断自闭症儿童能否接受幼儿园社会融合教育

    一个自闭症儿童是否适合接受幼儿园社会融合教育,主要和孩子的障碍程度有关。我们谈的幼儿园社会融合教育对象,主要是指自闭症儿童和“类似自闭症”儿童。 社会性障碍儿童其障碍程度差异很大,类型差异也很大。所以,并不是所有这类孩子都适宜进入普通幼儿园

  • 2012-7-23·自闭症孩子的家庭融合教育

    在生活中训练,在训练中生活,将孤独症儿童的社会功能康复寓于正常的社会生活当中,寓于正常的人际交往环境当中,在社会生活中,发现,利用孩子的内在需要作为推动力,有意识的掌握情境,利用情境,创设情境,在情景中通过各种方试来让他们学习,让孩子实际地

  • 2012-7-21·自闭症儿童的社会性发展

    自闭症的本质是社会性发展缺陷,通过语言、情绪、动机、行为、认知、交往、自我意识等方面的非正常发展表现出来,促进孩子的社会性发展是自闭症康复训练的核心目标,它是一切训练的统帅和灵魂。

  • 2012-7-18·自闭症儿童从“混班”到“融合”还要走多久

    打破特殊教育被隔离的局面,目前融合教育在国内已是大势所趋。但混班,不等于融合这一理念虽已被一部分家长和老师接受,但还需要强化真正融合的要点。 上普通幼儿园,和正常儿童一起接受学前教育,并不是一种偏执、不接受孩子的病况,这实际上是给孩子做康复

  • 2012-7-12·融合教育的三种形式

    特殊教育已提出了由隔离到回归到融合的三个阶段,即融合教育。自闭儿的融合教育就是针对于自闭儿教育中的融合教育。由于自闭儿较其他特教学生存在更多的问题,更不容易溶入普通孩子,一次根据自闭儿的一些特点,结合我国特殊教育发展的现状可将自闭儿的融合

  • 2012-6-25·在对自闭症儿童康复教育时应顾及的现象

    自闭症儿童,甚至是出生不久的婴儿就会要求母亲喂奶须在同一时间和抱同一的姿势,长大后用餐须坐同一位置,室内家具和窗帘须放在固定位置。若有改变,就遭到拒绝或表现极度哭闹。他们喜欢听同一首儿童音乐,当发现改变了,就烦躁和哭闹。他们的刻板和强制性

  • 2012-6-13·自闭症学生融合教育的四点策略

    自闭症学生融合教育的四点策略,加强师资培训,让普通学校的老师掌握特教理论和方法在普通学校的教师中,也有的非常愿意做好自闭症儿童的教育工作,但自闭症儿童们往往苦于没有有效的方法。

  • 2012-6-13·成人自闭症患者生活如何进行

    对于能力较高的患有自闭症的成年患者来说,令人关心的主要事件涉及居住、就业以及他们是否能够结婚或者与伴侣生活在一起组成家庭等。

  • 2012-6-13·大龄自闭症儿童的托养问题

    在对全国的孤独症康复机构的学习和了解中,针对0-6岁孤独症儿童的康复机构都已经规模日趋完善,为孤独症儿童早期康复搭建了一个良好的平台。随着时光的推移,越来越多的孤独症儿童逐渐长大,因为孩子的成长所引发的各种生理、心理、法律及家庭社会的问题,

  • 2012-6-6·自闭症儿童融入游戏的基本步骤

    自闭症儿童和同龄伙伴的情感交往可以通过游戏来建立,游戏过程一般分为以下几个阶段:

  • 2012-6-5·自闭症儿童的融合教育方向

    融合教育不是单纯让自闭症儿童去适应正常的社会生活,而是要正常的社会也学会接纳、包容这群孩子。因为有这样的一群人的存在才显得这个社会的不完美,有了这个社会的不完美才显出大家的努力和贡献。



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