• 2012-4-14·如何训练自闭症孩子的眼神

    自闭症孩子的眼神往往是飘忽不定的,即使说话的时候也不一定看着你,如何训练自闭症孩子的眼神呢?

  • 2012-4-14·如何辅导自闭症学生

    从教育的角度来看自闭症儿童的行为问题可以分为三大类,详细了解这三类行为才能更好的辅导自闭症学生做好训练工作.

  • 2012-4-6·自闭症孩子的训练如何循序渐进

    孤独症儿童康复训练的核心目标是发展自闭症儿童的社会性,各种各样的具体训练一旦脱离了与这个主线的结合,就很难取得良好的效果。

  • 2012-4-5·自闭症教育的理念和目标

    自闭症学生虽然终身受到多种障碍,影响学习和成长,但是,他们如能获得适切的辅导和支持,有系统地学习和接受训练,定可掌握一些基本的学习和沟通技能,使能增强适应环境和独立生活的能力。辅导教育工作是要达到下列教育目标:

  • 2012-4-5·自闭症儿童教育模式

    为让自闭症学生融入常规的学校生活,学校宜将他们按年龄编入适当的班级,再由教师因应他们的需要、学习表现和教学活动性质,安排以下不同模式的辅导教学。

  • 2012-3-31·如何提升自闭症孩子在普通班级的学习能力

    在学习上,自闭儿有些较特殊的特性,值得老师家长们参考,同时老师家长们也可以在了解这些特质后,对自闭儿的教导更为得心应手:

  • 2012-3-27·自闭症儿童随班就读

    自闭症儿童就读于普通的学校、幼儿园或许有很大的难度,这需要广大师生和学校的帮助。

  • 2012-3-26·怎样增加自闭症儿童与社交同伴间的协调?

    怎样增加自闭症儿童与社交同伴间的协调?活动重点让自闭症儿童学习与同伴协调放手的行动,观察并修改行动,以增加与社交同伴间的协调。

  • 2012-3-22·怎样培养自闭症孩子的基本能力

    我们都说要培养自闭症孩子的基本能力,都是要培养什么能力呢?又该怎么样培养自闭症孩子的能力呢?

  • 2012-3-21·自闭症儿童康复训练中经常遇到的问题及解决办法

    在自闭症孩子日常的训练中有时候家长会遇到许许多多的问题,总结这些问题找到好的解决办法,更好的配合孩子的训练。

  • 2012-3-21·合理利用家庭资源帮助自闭症孩子训练

    训练教育自闭症孩子是一个长期的、复杂的、艰苦的过程,许多成功的个案表明,只有在机构专业人士的指导下,依靠家庭环境资源踏踏实实地训练,才能取得理想的训练效果。因此,科学地利用家庭环境资源在特殊儿童中的训练中起着举足轻重的作用,那么,该如何利用

  • 2012-3-21·自闭症孩子为什么不能与人交流?

    众所周知自闭症孩子存在语言障碍和沟通交流障碍,即使有的孩子有语言但也不一定能够领会别人的意思从而与别人正常的交流,为什么自闭症孩子不能够与人进行交流呢?

  • 2012-3-20·自闭症儿童治疗的主体

    自闭症儿童的康复治疗离不开外界的帮助,其中主要有三大方面,首先是自闭症儿童的家长及家庭帮助,其次是自闭症治疗机构的帮助,再次是社会帮助。这三大因素构成了自闭症儿童康复教育的三大主体。

  • 2012-3-19·如何降低自闭症儿童的触觉防御?

    自闭症儿童的触觉防御是指拒绝别人的碰触,并对别人的碰触表示厌恶等行为。在孩子的融合教育中与外人的接触总是不可缺少的,自闭症孩子的触觉防御对于孩子的融合教育有很大的阻碍作用。

  • 2012-3-19·正确理解自闭症儿童的情绪

    人们往往认为自闭症儿童不善于情绪表达,其实自闭症儿童在某些情绪的表达上还是很擅长的,这需要我们的正确理解。

  • 2012-3-16·孤独症儿童社会沟通的引导

    社会沟通引导着重增进游戏的社会层次、建立游戏时的共同焦点、以沟通来协调游戏活动,孤独症儿童对于语言及非语言沟通方法的适当使用。

  • 2012-3-16·自闭症儿童生活相融合教育

    自闭症儿童生活相融合教育

  • 2012-3-16·如何教育高功能自闭症儿童

    高功能自闭症儿童又不同于普通的自闭症儿童,很多适应普通自闭症孩子的训练方法不一定适应高功能自闭症儿童,对于高功能自闭症二条的教育要注意以下几点:

  • 2012-3-15·自闭症孩子的日常生活训练都包括哪些方面?

    自闭症孩子的日常生活训练应该从衣食住行的各个方面来同时进行,让自闭症孩子适应生活的自理,掌握生活的技能。

  • 2012-3-15·参与互动对自闭症儿童很重要

    看过一段教学视频,一个自闭症儿童在跟着老师做游戏,当游戏简单的时候孩子可以模仿出来就很高兴,当老师们的动作比较复杂的时候孩子就很迷茫,眼神也不知道往那看了,这主要是孩子觉得自己已经无法参与其中了,情绪自然低落。