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  • 2006-9-26·结构化教学如何应用自闭儿教育

    师院实小幼儿特教班 李惠蔺 老师TEACCH(结构化教学):The Division for the Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children,简称TEACCH.美国北卡罗来纳大学医学院针对自闭儿的优势管道(以视觉学习),发展出的一套适合学前到成人的自闭症教育方案,并於1972年在北卡罗来纳

  • 2006-9-25·TEACCH结构化教学

    例谈使用行为矫正法加强对孤独症儿童的穿衣与进食训练 TEACCH结构化教学 曹纯琼上课讲义 结构化教学是根据行为理论操弄行为前因与行为后果以便对行为产生即刻的效果,并使学习课题的呈现清楚明了,促成最佳的学习效果(Olley,1987).由於注重使用行为前因而不等待问题的出现,情境(行为前因)的设计及行为后果紧随於儿童行为之后,结构化教学策略的最大效益即是预防性.Schopler,Brehm,Ki

  • 2006-8-1·结构化教学模式

    ??结构化教学是指导者安排有组织、有系统的学习环境,并尽量利用视觉提示,透过个别化学习计划,帮助孤独症儿童建立个人工作系统和习惯,培养他们独立工作的能力,以便融入集体和社会。例如美国北卡罗莱那大学史考布勒教授等人(Eric Schopler &Robert Jay)自一九六六年起累积了二十年来的临床经验与研究,以儿童的生活自立为目标综合了诊断、评量、早期教育、

  • 2006-7-4·结构化训练

     在讨论孤独症儿童的训练方法时,结构化教学是一个被人们议论过多次的一个话题。国内不少学者及专业人员在其著作中都提到了结构化教学。 “ 孤独症儿童通常需要高度结构化的教育程度,循序渐进的教学原则。 ” (杨晓玲); “ 孤独症儿童缺乏主动学习和与别人交往的愿望,针对这个特点在教学中采取有计划的结构化的教学方法和策略是十分必要的。 ” (王书荃)那么什么是结构化教学法?它能给予孤独症儿童哪些

  • 2006-7-4·结构化教育的模式

    2.1 结构化程序    在应用结构化的概念去训练孤独症儿童以前,有必要对孤独症儿童的一些缺陷重新理解一下。过去对孤独症儿童的一些表现仅观察外表,并没有深刻理解导致这些表现的原因。随着越来越多的孤独症患者回归社会,许多患者将他们患病时的感受用文字叙述了出来,形成了西方所谓的“孤独文化”,从而为改进孤独症儿童的治疗方法提供了有用的参考。 &

  • 2006-7-4·结构化教育概述

    1.1 历史结构化教育是1970年由EricSchople创建的,是一个个性化的教育训练项目。1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了孤独症和社交障碍儿童治疗教育部门该部门设在美国北卡罗莱那大学医学院精神科,该教育称结构化教育。    目前,“TEACCH”已成为孤独症和社交障碍儿童治疗和教育的代名词。TEACCH项目是美国北卡罗莱那大学的一个公共卫生项目,是一个

  • 2006-4-12·结构化教学

       结构化教学是指导者安排有组织、有系统的学习环境,并尽量利用视觉提示,透过个别化学习计划,帮助孤独症儿童建立个人工作系统和习惯,培养他们独立工作的能力,以便融入集体和社会。例如美国北卡罗莱那大学史考布勒教授等人(Eric Schopler &Robert Jay)自一九六六年起累积了二十年来的临床经验与研究,以儿童的生活自立为目标综合了诊断、评量、早期教育、学校教育

  • 2006-3-1·结构化实践案例(二)

    三.结构化应用于技能培养 自闭症儿童对于教师交给的某件工作不能自行完成好,因为他平时不去观察他人怎样做。加之他们大多漫不经心,如果不为其设计好一套细致的方案,他们就会半路停工。如,让他把某样东西交给某某老师,如果没有一套结构方案,他就会把东西交给老师后,自己或跑出去玩,或惹点祸回来,或被别的事情所吸引住,不便于班主任老师对他的管理,而设计一套方案后,情况则不同。 第一套:为老师做某事 1.&

  • 2006-3-1·结构化实践案例(一)

    一.结构化在教育教学中的实践意义 结构化对于自闭儿童的教育教学来说,是一个非常适用且当时就能见成效的方法,它的成功,就在于自闭症儿童的刻板与互相匹配。因为,结构化把任何一件事物都进行了一定结构的设计。通俗地讲,应该是程序化。比如说,在放学回家后至吃晚饭这个时间段。正常人可能先看会儿电视,或先听一听音乐,或先喝点饮料,再写作业,然后再怎样。正常人可以自己安排计划好这一段时间,而自闭症则不同,如果没

  • 2005-7-8·结构化教学与自闭症儿童班级之经营

    自闭症儿童与结构化教学(五~一)【结构化教学与自闭症儿童班级之经营】文/曾意清(特殊教育个人工作坊)初次听到「自闭症」这个名词,常使人联想到名震一时的电影「雨人」。在片中男主角达斯汀霍夫曼饰演一位具有极高智力的自闭症成人,令人印象深刻的是他有着流畅的语言表达,精准的数字计算和如相机一般的视觉记忆能力。但从他规避视线接触的眼神,和谈话时前后摇摆性动作中,不难看出他异于常人的特质。是的,在现实生活中有

  • 2004-9-1·结构化教学法(四)结构化教学的几个问题解答!

        在讨论孤独症儿童的训练方法时,结构化教学是一个被人们议论过多次的一个话题。国内不少学者及专业人员在其著作中都提到了结构化教学。“孤独症儿童通常需要高度结构化的教育程度,循序渐进的教学原则。”(杨晓玲);“孤独症儿童缺乏主动学习和与别人交往的愿望,针对这个特点在教学中采取有计划的结构化的教学方法和策略是十分必要的。”(王书荃)那么什么是

  • 2004-9-1·结构化教学(一)概述及相关概念!

    结构化教育概述 1.1 历史结构化教育是1970年由EricSchople创建的,是一个个性化的教育训练项目。1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了孤独症和社交障碍儿童治疗教育部门该部门设在美国北卡罗莱那大学医学院精神科,该教育称结构化教育。    目前,“TEACCH”已成为孤独症和社交障碍儿童治疗和教育的代名词。TEACCH项目是

  • 2004-8-31·结构化教学法(四)结构化教学的几个问题解答

          在讨论孤独症儿童的训练方法时,结构化教学是一个被人们议论过多次的一个话题。国内不少学者及专业人员在其著作中都提到了结构化教学。“孤独症儿童通常需要高度结构化的教育程度,循序渐进的教学原则。”(杨晓玲);“孤独症儿童缺乏主动学习和与别人交往的愿望,针对这个特点在教学中采取有计划的结构化的教学方法和策略是十分必要的。”(王书荃)那么什么是

  • 2004-8-31·结构化教学(三)教育孤独症儿童之研究

    研究动机 自Kanner于1943年提出自闭症儿童临床症状文献(Autistic Distur- bances of Affective Contact)以来,关于自闭症研究已有相当程度的进展。国内自从民国五十六年由台大医院儿童心理卫生中心率先引进「自闭症」概念与疗育服务(宋维村,民83),三十多年以来,社会大众对「自闭症」这一名词,也逐渐由陌生转变为较清楚、具体之概念。 透过

  • 2004-8-31·结构化教学(二)结构化教学的特性

        在探讨如何在教室使用结构,以安排一个成功的学习经验之前,先简短地谈一谈孤独症学生的学习缺陷,以及这些缺陷如何导致结构的需求将有所助益。接受性语言的困难是孤独症学生的特征之一。常会发现学生不了解别人所说的话,但老师却认为他懂。于是发生攻击性行为,不然就是缺乏主动。除了发脾气或攻击行为外,他也许缺乏必需的语言进行适切的表达,所以老师不知道他是累了、饿了、

  • 2004-8-31·结构化教学(一)概述及相关概念

    结构化教育概述    1.1 历史结构化教育是1970年由EricSchople创建的,是一个个性化的教育训练项目。1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了孤独症和社交障碍儿童治疗教育部门该部门设在美国北卡罗莱那大学医学院精神科,该教育称结构化教育。    目前,“TEACCH”已成为孤独症和社交障碍儿童治疗和教育

  • 2004-8-31·结构教学法的研究文献探讨(一)TEACCH方案

    文献探讨(一) TEACCH方案 美国北卡罗来纳大学之「自闭症与沟通障碍儿童治疗与教育方案」(The Division for the Treatment and Education of Autistic and Communi- cation handicapped CHildren, 以下简称TEACCH方案),被认为是以高度结构化为教学主要策略的一种疗育方案,亦为最具影

  • 2004-8-31·结构化教学(1)

    孙晓勉 王懿 李萍    西安交通大学第一医院 孤独症和社交障碍儿童的行为训练 结构化教育概述 1.1 历史结构化教育是1970年由EricSchople创建的,是一个个性化的教育训练项目。1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了孤独症和社交障碍儿童治疗教育部门(treatmentandeducationofautisticandrela

  • 2004-8-31·结构化教学(2)

    TEACCH梯层教学法 使用结构教学的理由: 1.帮助学生理解教学的程序。 2.帮助学生在学习的时候安静,减少情绪反应。 3.帮助学生学习的更有效率。 4.帮助学生达到独自学习的目标。 5.控制行为:教学生正确行为。 教学环境的结构: 1.教室组织、家具、物品(教具)之布置。 2.明确的区隔学习区,减少视觉与声音的干扰,区隔学习让学生知道每一个工作的开始与

  • 2004-8-30·What is TEACCH?

    Frequently statements are made that misrepresent our TEACCH approach. "TEACCH does not allow Occupational Therapy", "TEACCH has low expectations", or "TEACCH does not believe in inclusion", people



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