• 2012-11-8·自闭症儿童从语言仿说到表达过渡的方法

    5岁多的军军是个有语言障碍的自闭症孩子,在康达,经过前期的语言基础开发,现在孩子已能说话,现在正处在听觉仿说阶段向表达过渡,常见的日常生活物品名称能指认,但不会表达,有团体的参与能力、模仿能力,近阶段孩子存在的最大问题是: 1.没有等待意识,

  • 2012-11-8·康复训练中善用自闭症儿童的自言自语

    自言自语是自闭症儿童很典型的一种行为表现,它并不是完全由孩子自发或自愿去进行的。在引导者看来孩子的自言自语是最头疼的问题,一旦孩子出现这种情况,就要马上给予充分的关注和制止,甚至会因为孩子的自言自语而终止正在进行的活动,用尽所有能用的办法专

  • 2012-11-7·自闭症儿童语言训练之我见

    我从事自闭症儿童康复教育已经很多年了,也见过,训练过很多有语言障碍的自闭症儿童。有时在给家长做训练课时,看到家长训练孩子语言只会干巴巴的眼球孩子说这,说那。孩子根本就不理解,也不明白到底这是什么意思?孩子说的东西,他自己都不明白,他又怎么会

  • 2012-11-7·语言障碍自闭症儿童案例分析

    语言障碍是自闭症儿童的核心障碍,直接影响自闭症儿童的社交能力的改善和提高,因此,通过训练克服孩子的语言障碍就成了当务之急。下面借在康达的具体教学案例,来给大家一些方法。 一、孩子情况分析 亚鹏(化名),男孩,是个自闭症孩子,现在五岁三个月初来

  • 2012-11-4·关于自闭症孩子的言语开发的个案分析

    自闭症又称孤独症,是一种先天脑部功能受损伤引起的发展障碍,患者通常在3岁前就可被发现。这些儿童从小即呈现语言理解与表达困难,难以和他人建立情感与互动关系,对各种感官刺激具有异常反应以及固着行为(如一成不变的玩法),和一般儿童有显著的异差。但是

  • 2012-11-4·自闭症儿童语言训练案例分析

    程程(化名),是我今年新带的男孩,今年三岁半,是一个自闭症患儿。经过三天的接触之后,对孩子的基础能力也有了一定了解,首先,先说一下孩子的情况。 对孩子的行为观察如下: 1、适应能力:对环境的变化无明显反应,对新环境适应的较好;对亲人的离开无情绪

  • 2012-11-2·大龄孤独症儿童社会沟通障碍

    在自闭症孩子刚刚接受康复治疗,或者在治疗期间,家长最担心的一个问题就是孩子长大以后怎么办?随着孩子年龄的增长,需要上小学,或者随班就读,或者特殊学校。大部分家长都希望孩子能够慢慢的独立,因为毕竟要接触到社会。

  • 2012-10-18·训练会话能力 打开自闭症儿童的心扉

    对于自闭症儿童的早期治疗干预来说,如果孩子有了初步的表达要求的语言和接受性描述性语言之后,家长就应该对其进行会话能力的训练。会话能力与简单的语言能力并不是一回事情,因此自闭症儿童的会话能力需要进行特殊的训练。

  • 2012-10-16·如何训练自闭症儿童的交流能力

    自闭症即孤独症,是一种广泛发育的精神性疾病,患有自闭症的孩子主要症状表现有:语言障碍、社交障碍、重复刻板行为等,也就是因为自闭症孩子的这些“特殊表现”,却往往得到的是大家的不理解甚至是责备。时间一长,往往只能使孩子越来越自闭,慢慢的就把

  • 2012-10-14·自闭症孩子的语言模仿技巧

    在教自闭症孩子语言时,需要孩子模仿老师的口型,而模仿往往需要视觉提示,一般自闭症儿童视觉注视比较差,目光瞟游,持续性也比较差。因此,要训练孩子口语模仿,前提是,先学会目光注视、追视或环视移动物品,待孩子有一定的视觉注视的持续性后,则可进行下

  • 2012-10-14·语言发育迟缓如何预防?

    语言发育迟缓也称发育性语言表达障碍,是指小儿语言发育明显落后于同年龄孩子的语言发育水平。一般认为,18个月不会讲单词(如爸爸、妈妈),30个月不会讲短句就属于语言发育迟缓。它是由于语言功能发育障碍所致,而不是智能发育不良、听力缺损或脑器质性病变所

  • 2012-10-5·良好的沟通是对自闭症儿童进行康复教育的前提

    自闭症患儿的语言的缺失是很严重的,它会对患儿的各方面的发展造成影响,如认知能力、问题行为等等,当语言能力提升的时候,这些问题也会随之较少,可见孩子的语言训练是很重要的。 1、需在自然状况下进行。如:吃饭时、洗澡时、游戏时间时。 2、以生活经验

  • 2012-10-1·训练自闭症儿童正确应答的有效方法

    在康达的教学过程中,很多自闭症儿童对康复指导师或家长的呼叫不能够做出正确的回应,今天我们通过简单的康复训练让自闭症儿童学会对呼叫做出正确的反应。

  • 2012-9-28·塑造法强化自闭症儿童的语言

    自闭症儿童任何一个新行为的建立过程都是行为的塑造过程。在塑造过程中,首先将一个新的行为目标分解,通过强化近似成功的反应引导孩子朝着即定的方向和目标迈近,以达到建立新行为的作用。因此,运用塑造法的前提是掌握好目标的分解和强化。

  • 2012-9-24·加强对孤独症儿童的呼吸训练

    参加言语训练的孤独症学生,都表现出不同程度的言语障碍。有的学生说话音量小,有的学生说词语和句子时总是漏字,有的学生说话时常停顿,有的学生说话之前总是需要用力吸口气才说话等等。我觉得除了进行必要的矫正发音训练以外,加强对学生的呼吸训练是很有必

  • 2012-9-24·训练自闭症孩子主动语言的表达

    如何才能提高孤独症孩子的主动表达能力?这个问题困扰着很多孤独症家长。有的家长说:“我的孩子没有语言能力,所以他不会主动表达。”有的家长说:“我的孩子想要东西时,就只会拉我的手或拽我的衣服,他不会说出要求。”有的家长说:“我的孩子有语言能力,

  • 2012-9-11·自闭症孩子会吃和会说的关系

    吃饭和说话要说有什么必然的关系那就是都需要动口,自闭症孩子开口说话必不可少的需要动用口部肌肉,“口肌训练”这套理论来源于美国的言语语言病理学家专业的研究结果。

  • 2012-9-9·引导自闭症儿童看图说话的方法

    引导自闭症儿童看图说话的方法,冰冰是在3月份来康达训练的孤独症女孩,刚来的时候,冰冰胆小、语言不清晰、不能说长句、肢体不协调!经过一段时间的培养,冰冰的各方面得到了一定的改善!在校期间表现的很积极,老师和家长都很喜欢冰儿

  • 2012-9-4·如何教自闭症孩子学会陈述

    很多自闭症孩子在言语表达上是能简略就简略,能用两个字的绝对不会用一句话来说明,比如孩子明明很想吃东西,桌子上也有很多的东西,但是他不一定会用较为完整的语句来向妈妈表达自己的需求。他或许会说“饿”“饼干”等词语,如何让孩子学会陈述自己的需求呢

  • 2012-8-27·孤独症儿童语言交流能力如何练习更有效

    语言是人类用来沟通和交流的基础,虽然只是一种手段,但却是人拥有的特殊性。 语言训练一直是孤独症儿童教育训练的重点之一,也是教育训练的难点。 首先要从思想上一定要欣赏他们,承认他们,还必须形之于色,让孩子从我们的眼神、表情中看出我们是爱他的,