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  • 2013-8-8·情景教学是自闭症儿童康复的希望之道

    想要了解自闭症儿童的世界,培养理解性的语言,建立起一个正确的训练概念,学会使用语言来与人交往是这群孩子的教育干预重点。 日常家庭生活中的常用词汇应是首选,因为这些词汇是每天都用的到的。扩大孩子的活动空间,增加孩子的活动内容,扩大孩子的社会生

  • 2013-8-5·专家提示:谨防沉迷于手机或电脑的孩子的患上自闭症

    例证: 据调查发现家住郑州市惠济区的优优(化名),最近变得少言寡语,一开始家长没太放心上,经过几天的观察,优优妈妈发现问题没有想象的那么简单,于是带着孩子到市人民医院和康达能力训练中心专家咨询部进行了各方面的检查和测试,结果是优优患上了轻度自

  • 2013-7-27·孤独症专家:适合孩子的训练方法才是最好的方法

    孤独症的孩子除了接受正规和专业的康复治疗之外,在平时的生活中也应注意积极的预防和护理,双管齐下。在治疗的同时保持疾病的不再复发。为此,家长们应该多了解一些基本的护理技巧,而且与孤独症患儿谈话时尽量使用简单明确的言语,对孩子的康复过渡期会有

  • 2013-7-22·针对发音障碍训练小常识

    发声障碍又叫嗓音障碍(voice disorder),是日常生活中常见的发声异常,其病变原因多种多样,一般主要分为两大类,即器质性发声障碍和功能性发声障碍。器质性发声障碍主要指各种疾

  • 2013-7-20·在游戏中开发孩子的语言潜能

    语言游戏即整个游戏过程以训练语言能力为主线,强调语言的理解或语言的表达。 (一)、我们邀请一个人 1、游戏玩法:将小朋友分成甲、乙两组,面对面站好。每组的小朋友手拉手。甲组的说:我们邀请一个人呀!边说边向前走,乙组的小朋友向后退。乙组的说:你们

  • 2013-7-14·自闭症儿童语言发展和嘴部模仿的训练策略

    发音训练的目的就是要让自闭症儿童充分感觉多种形式的发音动作,帮助他们体会发音要领,掌握发音技巧,培养正确的语音习惯,促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟,学会发音。

  • 2013-7-9·孤独症患儿语言训练的有关细则

    无语言、说话声音

  • 2013-6-22·掌握与孩子沟通时的技巧和原则

    自闭症,又称孤独症,是一类以严重孤独、缺乏情感反映、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特反应等为特征的精神疾病,也是儿童发育障碍中最为严重的疾病之一。 那么,自闭症儿童们的世界是怎样的?我们又应该怎样去帮助他们? 对于孤独症儿童而言,具备耐

  • 2013-6-20·如何建立家长与孤独症儿童更有效的沟通

    很多孤独症儿童在干预训练的初期,往往只有简单的语言能力,不足以实现日常的交流。图片交流方式可以补充对于孤独症儿童在干预训练初期语言能力差的不足。在图片交流的过程中,孤独症家长仍然用语言与孩子沟通

  • 2013-6-14·家长如何激发自闭症孩子的主动语言

    家长们都想让自闭症孩子主动开口说话,但是不妨换位思考一下,自闭症儿童不主动说话又有什么关系呢?不妨碍满足自己的任何需求,我想要什么爸爸妈妈都能够知道.我为什么还要主动说话呢?这样一想自闭症儿童不主动说话也是必然的了,家长有必要为自闭症孩子创造开口

  • 2013-6-14·教家长叩开孤独“小雨人”的心门

    早期表现 性格异常要警惕 孤独症又称自闭症,是广泛性发育障碍的一种。据全国残疾人普查情况表明,孤独症已是我国精神残疾首位。孤独症的病因至今不明,孕检也很难查出。 孤独症患儿有四大症状:1.对外界反应异常,常常听而不闻、视而不见。2.人际关系障碍,

  • 2013-6-13·自闭症儿童连贯性的倾听能力训练很重要

    训练过程: 第一步:给自闭症儿童发出两个或者两个以上连续的指令,让孩子按照指令的顺序执行。 第二步:给自闭症儿童描述一个物体的若干特征,让自闭症儿童听完以后,找到符合特征的物品。 第三步:给孤独症儿童描述生活中发生过的,孤独症儿童自己参与和感

  • 2013-5-28·找出自闭症儿童语言的发育特点“对症下药”

    (1)增加语言刺激:即多跟孩子说话。很多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话,但由于结果与期望值相差太远,于是失去信心,放弃努力,认为孩子反正也是听不懂、说不出,就不再对孩子多说了。殊不知,此时正是孩子大脑发育的又一关键时期。自闭症儿童由于

  • 2013-5-21·让孩子在游戏中快乐训练

    自闭症父母教育孩子的两个误区,不少父母对自闭症孩子并不理解,他们常常希望通过以下两种方式帮孩子走出自我:一是企图通过暴力和惩罚,强迫孩子开口说话;二是整天在孩子耳边不停重复一句话、一个词。 上述两种办法对于自闭症患儿来说不仅是无用功,甚至还

  • 2013-5-15·如何提高孤独症孩子语言训练的塑造性

    孤独症儿童任何一个新行为的建立过程都是行为的塑造过程。在塑造过程中,首先将一个新的行为目标分解,通过强化近似成功的反应引导孩子朝着即定的方向和目标迈近,以达到建立新行为的作用。因此,运用塑造法的前提是掌握好目标的分解和强化。 目标的分解就是

  • 2013-5-13·灵活运用自闭症儿童在生活中的康复技巧

    在日常生活中,我们常常会看到这样一群孩子,这些孩子看上去很聪明,有的孩子两岁就能认一些汉字,背几十首古诗词,常被誉为神童。但渐渐地就不与同龄孩子一起玩。目光回避,对亲人不亲,对周围漠不关心,对人不理不睬,原有的语言逐渐消失。好动、喜欢爬高

  • 2013-5-9·预防孤独症应注意1—2岁的交流问题

    一两岁小孩子的语言能力会有很大的进步。这个年龄的孩子能够更好地理解语言,也能更好地用语言和动作来表达他们想要的东西。他们很享受自己的理解能力,而且往往毫不犹豫做出自己的决定。 一、刚学会走路的小孩如何交流 大多数孩子一岁左右的时候开始说话。

  • 2013-5-3·促进自闭症幼儿语言发展的有效策略

    自闭症幼儿中普遍存在语言障碍,他们主要表现为语言的理解能力以及运用能力发展很缓慢,他们不能及早地正确理解别人所说的的含义,或者是模棱两可,或者是断章取义;同时对语言结构掌握很差,只能讲些简单句、情景性的句子,句子结构及不完善。这一切阻碍了他

  • 2013-5-1·康复训练过程中“鼓励”的关键

    对于夸奖鼓励孩子,有些自闭症孩子的家长在训练孩子的过程中做的非常好,但千万别忘了,在生活里,也要夸孩子。夸孩子是家长的学习任务,是家长需要建立的一个新行为。 夸奖本身并不难,难就难在到底夸孩子什么。不少家长在这个结上卡了壳,于是在日常生活里

  • 2013-4-23·运用语言的魅力浇灌星星的孩子

    他们的眼睛像星星一样纯净、闪亮,他们的性格却像星星一样淡然且不可琢磨;他们不关注外面的世界,害怕与人对视交流,甚至还有这样或那样异常的行为这群和普通孩子有区别的小孩,在生活中被浪漫地比作星星的孩子,而在医学上,他们则被称为自闭症儿童。 星星



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