• 2013-7-20·在游戏中开发孩子的语言潜能

    语言游戏即整个游戏过程以训练语言能力为主线,强调语言的理解或语言的表达。 (一)、我们邀请一个人 1、游戏玩法:将小朋友分成甲、乙两组,面对面站好。每组的小朋友手拉手。甲组的说:我们邀请一个人呀!边说边向前走,乙组的小朋友向后退。乙组的说:你们

  • 2013-7-14·自闭症儿童语言发展和嘴部模仿的训练策略

    发音训练的目的就是要让自闭症儿童充分感觉多种形式的发音动作,帮助他们体会发音要领,掌握发音技巧,培养正确的语音习惯,促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟,学会发音。

  • 2013-7-9·孤独症患儿语言训练的有关细则

    无语言、说话声音

  • 2013-6-22·掌握与孩子沟通时的技巧和原则

    自闭症,又称孤独症,是一类以严重孤独、缺乏情感反映、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特反应等为特征的精神疾病,也是儿童发育障碍中最为严重的疾病之一。 那么,自闭症儿童们的世界是怎样的?我们又应该怎样去帮助他们? 对于孤独症儿童而言,具备耐

  • 2013-6-20·如何建立家长与孤独症儿童更有效的沟通

    很多孤独症儿童在干预训练的初期,往往只有简单的语言能力,不足以实现日常的交流。图片交流方式可以补充对于孤独症儿童在干预训练初期语言能力差的不足。在图片交流的过程中,孤独症家长仍然用语言与孩子沟通

  • 2013-6-14·家长如何激发自闭症孩子的主动语言

    家长们都想让自闭症孩子主动开口说话,但是不妨换位思考一下,自闭症儿童不主动说话又有什么关系呢?不妨碍满足自己的任何需求,我想要什么爸爸妈妈都能够知道.我为什么还要主动说话呢?这样一想自闭症儿童不主动说话也是必然的了,家长有必要为自闭症孩子创造开口

  • 2013-6-14·教家长叩开孤独“小雨人”的心门

    早期表现 性格异常要警惕 孤独症又称自闭症,是广泛性发育障碍的一种。据全国残疾人普查情况表明,孤独症已是我国精神残疾首位。孤独症的病因至今不明,孕检也很难查出。 孤独症患儿有四大症状:1.对外界反应异常,常常听而不闻、视而不见。2.人际关系障碍,

  • 2013-6-13·自闭症儿童连贯性的倾听能力训练很重要

    训练过程: 第一步:给自闭症儿童发出两个或者两个以上连续的指令,让孩子按照指令的顺序执行。 第二步:给自闭症儿童描述一个物体的若干特征,让自闭症儿童听完以后,找到符合特征的物品。 第三步:给孤独症儿童描述生活中发生过的,孤独症儿童自己参与和感

  • 2013-5-28·找出自闭症儿童语言的发育特点“对症下药”

    (1)增加语言刺激:即多跟孩子说话。很多家长在孩子3-4岁前后急迫地要求孩子说话,但由于结果与期望值相差太远,于是失去信心,放弃努力,认为孩子反正也是听不懂、说不出,就不再对孩子多说了。殊不知,此时正是孩子大脑发育的又一关键时期。自闭症儿童由于

  • 2013-5-21·让孩子在游戏中快乐训练

    自闭症父母教育孩子的两个误区,不少父母对自闭症孩子并不理解,他们常常希望通过以下两种方式帮孩子走出自我:一是企图通过暴力和惩罚,强迫孩子开口说话;二是整天在孩子耳边不停重复一句话、一个词。 上述两种办法对于自闭症患儿来说不仅是无用功,甚至还

  • 2013-5-15·如何提高孤独症孩子语言训练的塑造性

    孤独症儿童任何一个新行为的建立过程都是行为的塑造过程。在塑造过程中,首先将一个新的行为目标分解,通过强化近似成功的反应引导孩子朝着即定的方向和目标迈近,以达到建立新行为的作用。因此,运用塑造法的前提是掌握好目标的分解和强化。 目标的分解就是

  • 2013-5-13·灵活运用自闭症儿童在生活中的康复技巧

    在日常生活中,我们常常会看到这样一群孩子,这些孩子看上去很聪明,有的孩子两岁就能认一些汉字,背几十首古诗词,常被誉为神童。但渐渐地就不与同龄孩子一起玩。目光回避,对亲人不亲,对周围漠不关心,对人不理不睬,原有的语言逐渐消失。好动、喜欢爬高

  • 2013-5-9·预防孤独症应注意1—2岁的交流问题

    一两岁小孩子的语言能力会有很大的进步。这个年龄的孩子能够更好地理解语言,也能更好地用语言和动作来表达他们想要的东西。他们很享受自己的理解能力,而且往往毫不犹豫做出自己的决定。 一、刚学会走路的小孩如何交流 大多数孩子一岁左右的时候开始说话。

  • 2013-5-3·促进自闭症幼儿语言发展的有效策略

    自闭症幼儿中普遍存在语言障碍,他们主要表现为语言的理解能力以及运用能力发展很缓慢,他们不能及早地正确理解别人所说的的含义,或者是模棱两可,或者是断章取义;同时对语言结构掌握很差,只能讲些简单句、情景性的句子,句子结构及不完善。这一切阻碍了他

  • 2013-5-1·康复训练过程中“鼓励”的关键

    对于夸奖鼓励孩子,有些自闭症孩子的家长在训练孩子的过程中做的非常好,但千万别忘了,在生活里,也要夸孩子。夸孩子是家长的学习任务,是家长需要建立的一个新行为。 夸奖本身并不难,难就难在到底夸孩子什么。不少家长在这个结上卡了壳,于是在日常生活里

  • 2013-4-23·运用语言的魅力浇灌星星的孩子

    他们的眼睛像星星一样纯净、闪亮,他们的性格却像星星一样淡然且不可琢磨;他们不关注外面的世界,害怕与人对视交流,甚至还有这样或那样异常的行为这群和普通孩子有区别的小孩,在生活中被浪漫地比作星星的孩子,而在医学上,他们则被称为自闭症儿童。 星星

  • 2013-4-19·针对孤独症儿童问题类别个案分析

    男孩 五岁多 孤独症 现在孩子能说话,但是很少的主动性语言,处在仿说的阶段,常见的日常生活物品名称个别的能指认,但不会表达,团体的参与能力比较差、一对一时模仿可以,但是团体中就不知道关注老师,不能持续的模仿。近阶段孩子存在的最大问题是: 1.没

  • 2013-4-17·让自闭症儿童明白有说话的必要

    自闭症儿童的言语发展存在很大的障碍,这种障碍的重者表现是没有语言,轻者表现为词汇少、语句短、语言理解差、构音不清和刻板重复别人的言语等。这些给患者的学习和生活带来极大困难,也严重地影响患者的社会适应能力的提高。 根据自闭症儿童的言语发展的特

  • 2013-4-5·如何在前期训练中与自闭症儿童进行“沟通干预”

    我教孩子认识了杯子,但是,为什么孩子在生活中无法完成:找一找杯子在哪里,把杯子拿过来,又或是渴了知道拿杯子喝水,这样简单的指令和生理反应呢? 我们都知道孤独症的儿童最大的问题是不会沟通,因而,我们也将这点做为康复训练的重点。最终让孩子实现对

  • 2013-4-5·从语言的角度分析孤独症儿童的康复过程

    多数的孤独症儿童的语言发展经历了这样一个过程:早期,语言出现的时间明显落后于正常儿童,有的孩子到了三四岁,甚至五六岁仍然还没有发音;还有的孩子早期语言发展和同龄婴儿差距不大