• 2013-2-12·孤独症康复之发音训练

    孤独症儿童的语言训练是一项长期而又艰辛的过程,在训练的过程中我们会遇到一个又一个的问题,有些问题的存在无疑是对我们的一种挑战,也因为有这些挑战,才能证明我们的坚定毅力,也证明我们所拥有的能力,证明我们掌握了的理论与实践经验。

  • 2013-2-8·促进孤独症儿童语言交流能力发展

    通过对孩子正在从事的活动进行描述,为孩子示范如何运用主动语言。如小明正在画画时,您这时就说:“小明画画,拿笔画画,在纸上画画,画直线┄┄”。这样示范主动语言,比向孩子提问,再由孩子回答,对孤独症儿童更有益。

  • 2013-2-7·论孤独症儿童的口语技能发展

    孤独症是一种心理、社会方面广泛发育延迟和偏离的发育障碍。缺陷涉及到感知、注意、语言、认知、思维、想象、情感、社会交往的方方面面。使得孤独症患者只能以自己的形式封闭在自己的狭隘世界里,不懂得用语言与人沟通。所以语言的发育迟缓和偏离是孤独症最显

  • 2013-1-24·家长如何改善孤独症儿童的语言障碍

    语言障碍是孤独症儿童重要的症状之一,而在语言障碍中又分为几种情况,有的是语不情景,有的是鹦鹉学舌,但最明显的还是发音障碍,这种障碍可能会发生在各个环节上,有发音困难、异常、到语言学习障碍。孤独症的小孩几乎没有听的意识,也是很难找出发声器官

  • 2012-12-26·游戏教学对自闭症儿童的意义

    语言是交往的工具。而自闭症患儿只有具备了能够灵活地使用语言与他人交往的能力才算掌握了语言,而自闭症患儿交往能力的培养只有在各种交往中才能实现。没有交往孩子孩子就不可能学会语言,只有在交往中教授语言,孩子才能学得快,记得牢。自闭症儿童交往的

  • 2012-11-23·利用语言加强自闭症儿童刺激感和乐趣的方法

    要是能正确的使用语言,语言其实足够相当重要的工具,可以用来加强孩童融入社交天地的兴奋感及兴趣,我们也可以利用语言将我们的活动和行动绑在一起,形成有意义的单位,以便让孩童察觉活动的连贯性和组织。

  • 2012-11-22·自闭症幼儿在语言发展方面的表现

    自闭症是一种广泛性发展障碍,以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病,其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。 自闭症越早发现越早干预效果越好。自闭症患儿与正常宝宝比较,通常存在明

  • 2012-11-16·提高孩子主动语言的表达训练

    如何才能提高孤独症孩子的主动表达能力?这个问题困扰着很多孤独症家长。有的家长说:我的孩子没有语言能力,所以他不会主动表达。有的家长说:我的孩子想要东西时,就只会拉我的手或拽我的衣服,他不会说出要求。有的家长说:我的孩子有语言能力,但你不问他

  • 2012-11-15·如何加强对孤独症儿童的呼吸训练

    对于一个孤独症患儿来说,其语言发展程度会表现出各自不同年龄阶段不同层次的症状。有的患儿说话音量小,有的患儿说词语和句子时总是漏字,有的患儿说话时常常有停顿,有的患儿在说话之前总是需要用力吸口气才能说出话来等等。这些患儿除了进行必要的矫正发

  • 2012-11-13·你应该知道的自闭症孩子的语言特征

      自闭症孩子的语言发展虽然是遵循着普通孩子的语言发展的规律,但是相比较普通孩子而言,很多很多自闭症孩子的语言发展迟缓、停滞、有的甚至终生无语,他们一般具有以下几个比较普遍的特征。

  • 2012-11-13·全身状态趋于正常是孤独症儿童言语正常发音的前提

    在对孤独症儿童进行语言训练在很大程度上只注意构音器官的运动功能训练和发音训练,其实更为科学的方法是:在进行构音器官训练之前,首先要训练孤独症儿童的全身状态,因为构音器官的运动受全身状态的左右

  • 2012-11-11·正常的教学手段有助于自闭症孩子的康复训练

    在研究孤独症儿童的时候,人们常常就孤独症儿童来研究孤独症儿童,结果往往只见树木不见森林。实际上,特殊儿童具有与正常儿童的一般特征和特点。因此,我们要在把握正常儿童一般特点的基础之上,针对特殊儿童的不同点来进行研究,并运用特殊教育的手段和方法

  • 2012-11-10·如何让自闭症儿童在生活中运用语言

    在郑州康达教学几年了,遇到很多家长都会问这个问题:我的孩子语言出来了,怎么不能主动去说,为什么孩子的主动性语言那么少?很多时候我们会发现在我们发现问题时并没有去分析问题、解决问题,而是在问问题,找答案,注重结果,而没有注重过程,其实要让自闭

  • 2012-11-10·运用自然训练法提高自闭症儿童口语技能的方法

    自然训练法以生活细节为内容,以场景变化为平台,以游戏互动为形式,以提高社会性适应能力为目的,让孩子在生活中学习在学习中快乐,在润物细无声中让孩子体验生活的真谛

  • 2012-11-9·探秘:自闭症儿童语言进步的实际操作案例

      郑州康达能力训练中心一切从自闭症孩子的实际情况出发,设计好主题活动,精心安排好每周计划活动内容,认真组织好每节活动。在活动中,让自闭症孩子在实际操作中学习,使孩子真正成为学习的主人,在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。在学习中要

  • 2012-11-9·在家里中如何给自闭症孩子发指令

    随着孤自闭症(孤独症)儿童在全国占有的比例的提高,自闭症孩子也越来越受到人们的关注。这面对这一逐步增多的数字,我们必须得找到一种有效的途径来解决这一难题,我认为,最行之有效的方法就是让这些孤独症的孩子能够自己照顾,衣、食、起、居或者是能够有

  • 2012-11-8·自闭症儿童从语言仿说到表达过渡的方法

    5岁多的军军是个有语言障碍的自闭症孩子,在康达,经过前期的语言基础开发,现在孩子已能说话,现在正处在听觉仿说阶段向表达过渡,常见的日常生活物品名称能指认,但不会表达,有团体的参与能力、模仿能力,近阶段孩子存在的最大问题是: 1.没有等待意识,

  • 2012-11-8·康复训练中善用自闭症儿童的自言自语

    自言自语是自闭症儿童很典型的一种行为表现,它并不是完全由孩子自发或自愿去进行的。在引导者看来孩子的自言自语是最头疼的问题,一旦孩子出现这种情况,就要马上给予充分的关注和制止,甚至会因为孩子的自言自语而终止正在进行的活动,用尽所有能用的办法专

  • 2012-11-7·自闭症儿童语言训练之我见

    我从事自闭症儿童康复教育已经很多年了,也见过,训练过很多有语言障碍的自闭症儿童。有时在给家长做训练课时,看到家长训练孩子语言只会干巴巴的眼球孩子说这,说那。孩子根本就不理解,也不明白到底这是什么意思?孩子说的东西,他自己都不明白,他又怎么会

  • 2012-11-7·语言障碍自闭症儿童案例分析

    语言障碍是自闭症儿童的核心障碍,直接影响自闭症儿童的社交能力的改善和提高,因此,通过训练克服孩子的语言障碍就成了当务之急。下面借在康达的具体教学案例,来给大家一些方法。 一、孩子情况分析 亚鹏(化名),男孩,是个自闭症孩子,现在五岁三个月初来