• 2004-08-20 23:27:31·多媒体教学与自闭症儿童教育 (1207)

          护苗中心在自闭症儿童教育训练中科学地采用了目前先进的多媒体教学方法,且在教学过程中灵活运用,也取得了较好的效果,赢得家长们的一致好评和认可。同时,引起自闭儿童对多媒体教学的兴趣。多媒体教学的教学原理,就是通过专门的教学内容在少儿智力发育早期内,进行早期教育的训练,充分调动和训练感觉器官,促进脑细胞的繁茂生长,从而全面提高儿童智...

  • 2004-08-20 23:17:13·孤独症的孩子需要及早教育 (1039)

       如果孤独症的孩子得到合适的教育,他们都可以取得相当大的改进。教育的介入可以给任何年龄段的孤独症带来相当大的进步。通过教育和训练,孤独症孩子是可以有一个幸福的具有生活能力的生活,能够进入社会。对孤独症孩子的训练是越早越好,用智慧和耐心才能打开孩子“自闭”的门。国际上较常用的治疗孤独症的方法有以下几种:  教育治疗:主要目标是教会他们一些有用的社会技能,如生活处理能力,与人交...

  • 2004-08-20 23:00:25·自闭症教育训练主要方法的特点探讨 (1768)

        自闭症教育训练方法林林总总,以下就时下国内外推广的主要方法做些比较探讨。    对于自闭症教育理论,可以从行为学派、认知学派,以及社会建构学派来加以讨论。从行为学派的观点来看,教育要强调刺激-反应-结果三者之间的联结,同时也要重视工作分析,这可以Lovaas的密集行为治疗(即ABA)为其代表,其优点是对于年纪幼...

  • 2004-08-20 21:53:13·儿童孤独症的教育和治疗 (1145)

      儿童孤独症的治疗采用以教育和训练为主、药物为辅的办法。在教育或训练过程中有三个原则:①对孩子行为宽容和理解;②异常行为的改变和变更;③特别能力的发现、培养和转化。训练应该以家庭为中心,同时注意充分利用社会资源,开办日间训练和教育机构,在对患儿训练的同时,也向家长传播有关知识,是目前孤独症教育和治疗的主要措施。 document.write("");ad_dst =...

  • 2004-08-17 09:49:38·孤独症教育训练的原则 (1364)

    孤独症儿童作为接受特殊教育中的一个特殊群体,在教育教学和训练中遵循的教学原则与普通教学和弱智教学原则是有所区别的。这种区别就在于孤独症儿童认知与交往的特点和接受教育训练的能力与方式,同其他儿童相比是有一定差异的;同时他们又都属于发展中的儿童,虽然正常儿童的身心特征在孤独症儿童身上体现的程度有别,但在发展需要上,又是相同的。正因如此,确定教学原则首先要兼顾共性。一般性的教学原则依然适用,并充实了新意...

  • 2004-08-17 09:47:37·孤独症儿童的教育训练原则 (1159)

        孤独症儿童作为接受特殊教育中的一个特殊群体,在教育教学和训练中遵循的教学原则与普通教学和弱智教学原则是有所区别的。这是我们从1994年开始从事孤独症儿童的教育与研究工作所得出的结论。这种区别就在于孤独症儿童认知与交往的特点和接受教育训练的能力与方式,同其他儿童相比是有一定差异的;同时他们又都属于发展中的儿童,虽然正常儿童的身心特征在孤独症儿童身上体现的程度有别...

  • 2004-08-17 09:46:15·自闭症儿童早期教育模式探讨 (1144)

    □长沙市盲聋哑学校 陈科宇 家长是教育自闭症儿童的最佳人选   自闭症又称孤独症。患有自闭症的儿童特别孤独,缺乏与他人的情感交流和对父母的依恋,对外界刺激无动于衷。这些儿童在社会交往中很少使用语言,即使使用也多为模仿言语、刻板言语,有的代词颠倒、言语奇特、可懂性差,对固定行为的改变常会产生焦虑反应。   自闭症的治疗有药物治疗、行为治疗等。但大部分自闭症是很难通过药物治...

  • 2004-08-17 09:39:00·游戏教育(续三) (1189)

    肆、增进儿童游戏   一、关注儿童的能力 游戏团体引导者必须区别下列两者能力的不同:自发性开始游戏代表儿童现在的兴趣及能力,而模仿及由他人引导才进行的游戏,代表正在发展中的能力。游戏开始可能采取惯例或非惯例方式,包含对物品、事件或人的不平常爱好,以及特殊的沟通方式。即使儿童采取不平常的方式来开始游戏,这些方式仍然是他们现在与未来游戏能力的指针。如果要提供与生手理解程度与游戏能力相当...

  • 2004-08-17 09:37:45·游戏教育(续二) (1305)

    参、评量儿童游戏-成为游戏的敏锐观察者   一、评量的目的 成为游戏的敏锐观察者是很重要的,评量让我们能了解与欣赏每一个儿童游戏时的独特特质,观察儿童的社会能力、在团体中和别人的关系,让自己成为一个研究者,持续创造和试验假设,发现新的方法并解决问题。非正式的评量引导我们做出介入的决定,评量让我们能以有意义、自然、整体的方式评量儿童,也获得改变的历程。 了解正常儿童和特殊儿童的游戏...

  • 2004-08-17 09:34:56·游戏教育(续一) (1197)

    壹、整合性游戏团体哲学—透过游戏增进融合   游戏是儿童的天赋本能与学习媒介,透过游戏儿童与周遭人事物产生互动,儿童在游戏中成长,在游戏中学习,游戏对于儿童的身心发展扮演着重要角色。Vygotsky(1966, 1978)认为透过引导与协助,儿童由游戏中发展出最近发展区(Zone of Proximal Development, ZPD),游戏的想象情境可以帮助儿童发展抽象思考。Vy...