• 2008-07-25 15:30:08·自闭症的类型 (1185)

           1.无语言:通常会被认为听力有问题或是失语症   2.立即仿说:有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图,而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。   3.延宕仿:在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲,同样也会有沟通性或是非沟通性之分,而这种行为通常和情境、压力有所联系。   4.说话不带感情:只是在...

  • 2008-04-21 11:43:12·自闭症(孤独症)的类型 (1692)

    ??孤独症患者之间的个体差异非常大,很难用一个autism(孤独症的英文名称)去简单地形容所有孤独症的行为表现。社会交往障碍是孤独症患者的根本特征,但不同的个体在社会交往能力的发展上又有不同的特征和趋向:有些孤独症患者是不喜欢社会化的,有些是不能够社会化的,有些是能够社会化的。从行为的特点来说,有些是对自己有攻击性的,有些是对别人有攻击性的。大约有50%的孤独症患者有极少的语言或没有语言,有些人则...

  • 2008-02-27 15:58:25·孤独症的类型有哪些 (1155)

    根据孤独症的社会行为将其分为三个类型:   1. 冷漠型:典型的孤独症,他们不寻找友谊,回避与别人接触,对别人的招呼或问话不作反应,把大部分时间花在固定不变和刻板重复的兴趣止,这些孩子大多伴有重度精神迟滞。   2. 被动型:不回避社会交往,但缺乏正常儿童那种自然和直觉感受到的社会技能,他们的沟通和游戏行为显得生硬、刻板重复。与冷漠型的比较,讲话多些,刻板重复动作少些,发育水平较高,较容易照...

  • 2007-07-30 10:42:47·孤独症与其它类型障碍的区别 (1177)

    孤独症患者有其共同的病症表现特征,但表现方式却各异,它往往容易与其它类型障碍病症相混淆。所以了解各种障碍类型的表现特征减少盲目性是必要的。儿科医生们常常把孤独症儿童诊断为发育迟滞,多数情况下首先是患者的家长对此表示怀疑,有所疑虑。   现对其它儿童发育障碍综合症定义简要介绍如下:   -----非典型孤独症(Non-typical  Autism):它与幼儿早期孤独症的区别在于发病晚...

  • 2007-03-30 11:02:44·情绪障碍——情绪障碍的类型 (1047)

    情绪障碍涵盖情绪及行为等多方面的困难问题,要给予明确分类确非易事,分类也只是一种相对性的区分,重要的是要仔细探究问题所在及原因,并给予必要的处理或转介治疗,并提供教育相关服务。就其表现的行为特征,情绪障碍大略可分为内向性行为(internalizing behaviors)和外向性行为(externalizing behaviors)的问题。偏内向性的问题,如害羞、退怯、自卑、焦虑、恐惧、躲避群体...

  • 2007-03-19 16:19:22·不同类型的「固执」原由 (1004)

    智能障碍儿 特色:记忆力很差,不过,语言表达主动性出现较早。 固执:大人认为他记忆太差而只教他一种做法;   他的记忆力实在太差,也好不容易才能记住一种做法;      日子久了,他误以为这一种是唯一正确的做法;   他只会这种做法,于是他认定其它的做法都是错的;      这就是智能障碍儿的「...

  • 2006-11-24 15:29:26·让不同智力类型的孩子都有成材机会 (969)

    本报北京11月23日电(记者宋晓梦)今天,全国政协副主席、中国工程院院长徐匡迪出席“中国职业教育振兴论坛”并发表演讲强调:发展职业教育,让不同智力类型的孩子都有成材机会   徐匡迪说,发展职业教育的意义别人已讲过许多,今天我要特别强调职业教育在人的成材过程中发挥的作用。人的智力类型是 有差异的,但我们往往只拿文化考试的成绩这一把尺子去衡量所有的学生,从而忽略了智力类型的差异,这...

  • 2006-08-24 10:36:02·三种类型的学习障碍 (1139)

    学习障碍是指智力正常,但因学习能力落后而导致成绩低下现象。研究表明,大约5%-10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若干不同类型所构成的。   第一是书写障碍。小丽就是典型。她写作业十分粗心,经常多一撇少一划,把答案抄错。有时难题可以解出来,简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样,被称为懒惰的眼睛,漏掉许多明显的信息。这种人学习时视而不见,考试时竞然可以把整个题丢掉,事后他们说自己...

  • 2006-07-10 11:38:48·学习障碍的类型划分 (1015)

    学习障碍儿童的心理特点和能力特征常常表现出不同的类型特点。自 80 年代以来,东方和西方研究者从各自学科特点出发,采用不同研究方法对学习障碍进行类型划分。几种有代表性的观点如下:   ( 1 )柯克和 Chalfanf ( 1984 )提出学习障碍有两种类型:发展性学习障碍和学习性学习障。发展性学习障碍是指一个学生应该具有的、达到学业目标的基本学习能力产生障碍,这些学业目标是指注意、记忆、知觉、...

  • 2004-12-17 10:20:11·根据智力类型培养更具针对性 (924)

    当父母在为寻找培养孩子的方向头疼不已时,也许孩子正淋漓尽致地发挥着某一方面的才智,只是父母根本没有察觉到而已。   其实,每个孩子所具备的智力类型都不相同。因此,在父母吹毛求疵或要求孩子表现完美而喝斥他前,必须先了解孩子属于哪一种智力类型?自己是否在求全的错误?   动作型智力   4岁的强强用纸折叠了一个青蛙和一堆幸运星。妈妈见了大吃一惊,她从来没教他折这些东西。“这是你折的吗?”妈妈的语...