• 2011-01-18 18:40:18·数学思维的教育及内容 (914)

     教孤独症儿童去了解和认知数学思维应该遵循一定的顺序,一般有四大部分     一、量与计量         引导幼儿通过观察,比较,分类,排序,对应,相等化,分解与组合,自然测量等活动初步认识常见量,了解量之间的关系,学习计量,为数概念的建立作准备。  ...

  • 2010-03-27 17:35:04·自闭症评估(4) (986)

    领域四:认知 发 育 年 龄 编码 内容与说明 第一次 第二次 第三次 第四次 0-1 1 认识自己的名字         2 表达出想要的东西         ...

  • 2008-09-11 10:41:02·杨宗仁教授讲座内容摘要(六) (1194)

    手指指示的介入流程及参考用具 王盈璎制作 教学要点: 1、从手势要求开始做起,让孩子习惯用手指来做要求,减低语言要求的频率 2、在习惯使用手势后,开始在要求活动中加入变化及不确定性,吸引孩子注意进而逐步学习分享。 3、制造一些不确定性或是在对话上提高使用问句频率来让孩子有机会用手指指示并与人确认 4、准备孩子感兴趣的事、物提高孩子的参与度 5、在进行如计算机教学等较容易让孩子专注于上...

  • 2008-09-11 10:37:06·杨宗仁教授讲座内容摘要(五) (1072)

    自闭症参考书目 杨宗仁整理 国立台北教育大学特殊教育学系 有打星号者可以优先阅读 一.     书籍部分 1.    *杨蒉芬(2005):自闭症学生之教育。台北:心理出版社。 2.    *杨宗仁、张雯婷、江家荣译(2003):自闭症者家长实战手册。台...

  • 2008-09-11 09:53:07·杨宗仁教授讲座内容摘要(四) (1041)

    确认孩子的感官偏好 孩子喜欢或不喜欢视觉、听觉、嗅觉、触觉和动觉称为他的感官偏好。确认他的感官偏好比较容了解孩子的行为。也能让你知道从何处开始帮助孩子学习沟通。 当孩子由感官接收讯息,他可能有较长时间的注意及学习较多。由诊断孩子的感官偏好,你会知道什么活动能引起动机让你们感到愉快。 感官知觉的偏好:由检核表知道其喜好及厌恶的东西 1.活动 由下列活动找出属于under-sensitive...

  • 2008-09-11 09:42:17·杨宗仁教授讲座内容摘要(三) (927)

    模仿儿童的介入原则 1.介入者:姓名,服务单位,联络方式,电话及邮件账号 2.日期: 3.地点: 4.起迄时间(从几点几分至几点几分): 5.介绍个案 甲、生理年龄 乙、沟通能力:有无口语,沟通方式,沟通功能 丙、认知能力:对于数字,形状,颜色,五官/物品的认识等等 丁、社会性能力:眼神注视,主动接近人,微笑,情绪表现 戊、测验资料:智商,发展, 6.模仿原则: 7.介入设...

  • 2008-09-11 09:34:58·杨宗仁教授讲座内容摘要(二) (1120)

    如何處理自閉兒在班級中的問題行為   在班級中自閉兒的問題行為處理是一大學問,試想如果自閉兒在班上一直無法參與課程活動,或是和同學相處不佳,很容易引起其他孩子的排斥,也真是老師的一大困擾。 第一步:了解個案問題行為的歷史 一般來處理自閉兒的問題行為多用問題行為分析,教師們要了解的是自閉兒行為問題的相關因素與變項,才能夠設計出符合個案的輔導策略。教師可以自己對問題的熟悉程度進行下列...

  • 2008-09-11 09:31:42·杨宗仁教授讲座内容摘要(一) (938)

     模仿介入妈妈访谈录   Q :哥哥什么时候可以跟他玩起来? A:大概从DAVID二岁五个月时开始,玩的时间有变久,开始可以注意到哥哥在玩什么。 Q :妈妈觉得这个转变的关键是什么? A:是渐进式的,妈妈在带DAVID时都会请哥哥加入,只要使弟弟笑,哥哥就会得到奖品,哥哥为了使DAVID笑,就开始耍宝,妈妈发现哥哥喜欢做一些变化和夸张的声音,也会发明新游戏,像发出无厘...