• 2008-12-08 10:13:40·议“强化物”的使用 (940)

    “强化物”--这里指能产生正强化的“强化物”。在对自闭儿的康复训练中运用“强化物”, 是属于鼓励个体某些行为的发生以及增加这些行为发生的频率的一种技术手段。 “强化物”有很多类,这里仅针对零食类来讨论,如:薯片、妙脆角、饼干、糖果、雪饼、果冻等等。 在对自闭儿的训练中,这类“强化物”被大部分家长或老师频频使用,因为很多自闭儿喜欢吃这类“强化物”,所以有些自闭儿在“强化物”的“引诱”下,...

  • 2008-06-12 09:40:43·正强化和消退 (1416)

    正强化: 指当一操作性行为在某种情境或刺激下出现后即时得到以种正强化物,如果这种正强化物能够满足行为者的需要,则以后在拿种情境或刺激下,这一特定的操作性行为的出现机率会升高。  消退:是指在一确定情境中,行为者产生了以前被强化的反应,如此时这个反应之后并不跟随着通常的强化, 那么当他下一次遇到相似情境时,该行为的发生率就会降低。  消退的例子: (1) 小威从小由奶奶带大,奶...

  • 2008-06-12 09:40:15·强化的种类 (1210)

    强化程式有 5 种:连续强化、固定比例强化、固定时间间隔强化、可变比例强化和可变时间间隔强化。总结如下: (1) 连续强化:连续强化程式是每出现一次目标行为就给予强化,或在不良行为消失后给予强化。 (注:当对一种不期望行为的消失予以强化时,治疗师有两种选择。他可以直接指出消失的行为,如:“没有再旋转,很好”,或者他可以间接指出消失的行为,如:“你安静地坐着,真是一个好孩子”。)如果儿童由于对他说...

  • 2008-05-06 15:45:22·从生活自理,强化孩子自信心 (938)

    myhomegogo @2008.03.19 ( 36 Views ) 特殊教育 自信要在生活小事里养成,其中最能看出孩子的进展就是在培养自理能力和看书玩游戏的时刻,当宝宝学会拿汤匙,全家人兴奋的目光集中在他身上,或是宝宝放对一片拼图,自己很有成就感地拍拍手时,他的自信就在逐步累积。 【文/黄美湄(学前教育杂志主笔)】小欢从1岁半开始,凡事都喜欢「自己来」。吃饭想自己拿碗、看书玩玩具要自己选...

  • 2007-10-15 10:17:18·如何帮助孩子语言强化训练 (1377)

    如何帮孩子做口腔运动   唇部运动   将嘴巴张开至最大(或说“啊”),停留3-5秒再放松   将嘴巴向左右伸展(或说“一”),停留3-5秒再放松   将嘴巴噘嘴呈圆形(或说“呜”),停留3-5秒再放松   将嘴巴从“啊”变成“一”(可不发出声音),连续3-5次   将嘴巴从“啊”变成“呜”(可不发出声音),连续3-5次   将嘴巴从“呜”变成“一”(可不发出声音),连...

  • 2007-09-28 10:18:41·强化的技巧 (1023)

    强化是行为训练中非常重要的概念和操作技巧。当孩子作出正确的反应时一定要给予强化,否则正确的反应行为不会持续出现。强化还有一个重要的作用,是让孩子体会到与人交往的快乐,激发孩子与人交往的欲望,消除对学习性活动的恐惧和退缩。运用强化的技巧要注意以下几点:   ①及时   一旦孩子作出正确反应就要立刻给予夸赞和奖励,动作和表情要夸张,让孩子注意到这个奖励与自己刚才的反应有因果关系。   ②准确 ...

  • 2006-03-30 10:28:45·强化行为干预的最佳时机 (1063)

       大量的例子显示出那些在儿童的第4个生日到来之前开始的行为训练最有效。很多人认为进行行为干预的最佳时机处于儿童年龄达到24-42个月之间,这个还没有完全得到证实。行为干预看起来对所有年龄的孤独症儿童都有效,但对开始干预年龄偏大的儿童效果较差。与其他残疾儿童相比,孤独症儿童的发现时间较晚,因此一般不可能在儿童达到20个月之前进行干预。 ...

  • 2005-10-05 10:09:55·走出对强化训练认识的误区 (1173)

    怎样理解强化训练的概念,如何把握强化训练的操作,虽然不是一个深奥的理论,但许多人,尤其是家长和新老师容易产生一些认识上的误区,影响到训练效果,甚至影响到孩子走出机构后的发展,有必要对这些问题进行剖析,加以纠正!   把"强化"理解成"强迫",是认识误区中的"头号杀手"。有一次在和家长交流的过程中,李豪斯的爸爸对我讲了他在家庭训练中的一些处理孩子害怕训练,逃避训练,抗拒训练的行为。他认为对孩子的问...

  • 2005-01-28 12:08:45·强化物的重要性 (1217)

    在教学当中,我发现强化物对孩子的训练特别重要,所以选好强化物在教学中应重视。   在我上课时,源源就特别近动,一般的强化物都吸收不他,开始上课时,我就观察着孩子喜欢什么。发现孩子喜欢我身上带的东西如:牌子、手表、发夹等。诱导孩子,利用孩子的兴趣,我就及时的强化孩子,还有一次,我上课强化物没有选对,孩子就不愿意学,我很急,孩子怎么对我上课不感兴趣呢?后来才知道自己选的强化物不对,相反,...

  • 2004-08-20 23:37:37·如何正确使用强化物 (1000)

        为什么孩子一看到强化物(食品),就能较好的配合老师,一没有强化物孩子就不配合,这一现象,表现在和很多患儿身上有所体现,尤其李乐乐较为明显,如:不用强化物时,叫他的名字,有时无反应,即使反应了,声音也特别低,当老师拿着强化物,叫他的名字,他能马上答应,并且声音较高,如在远处拿强化物叫他名字时,他会马上答应或赶快跑过来,这两种情况(1)说明他自我认识还不...