• 2012-03-14 09:08:36·如何对认知能力差的自闭症儿童进行常规训练? (1281)

    如何对认知能力差的自闭症儿童进行常规训练?孤独症儿童学习的内容我们要及时的给孩子进行相应的泛化学习,环境的泛化,人物的泛化,内容的泛化。...

  • 2012-03-11 09:04:58·改变认知是自闭症儿童情绪调节的重要方法之一吗? (1311)

    为了改善自闭症儿童的情绪调节,开始时尽可能让时间表及物理环境结构化。...

  • 2012-02-24 08:30:37·孤独症等特殊儿童康复训练新产品 (967)

    孤独症等特殊儿童康复训练新产品,这套系统为全国首套全方位改善特殊儿童认知环境和情感交流的专业训练产品,融合视觉、触觉、听觉等感官活动,来改善和加强孩子们的认知能力,丰富他们的信息量...

  • 2012-02-15 16:20:18·如何让自闭症儿童领悟和表达物体的作用 (1156)

    如何让自闭症儿童领悟和表达物体的作用, 这里是期待自闭症儿童用语言来表达。提示孤独症儿童说出那个物体的名称。及时给予强化。④ 随着训练的进行,逐渐减少对他的提示和强化强度。...

  • 2011-12-16 09:46:35·小儿脑瘫的感知认知训练是怎么样的? (1081)

    脑瘫是由于各种原因导致脑损伤或脑发育缺陷引起,因脑细胞变性、坏死或缺失,可导致患儿出现视、听功能障碍,如斜视、视神经萎缩、眼球震颤等;又由于缺乏大脑正常指令,患儿手动作节律及协调受干扰,动作模式异常,不能准确完成动作,妨碍其对方向、距离、位置关系的认识...

  • 2011-11-01 11:02:58·认知和语言发展迟缓是一回事吗? (997)

    一般对语言能力的分析可以分成两个大方向:一是语言的组织结构,其一是语言的功能运用。我们常以这两方向来检视发展迟缓儿童的语言问题。...

  • 2011-10-13 16:34:21·孤独症儿童个别化训练之认知表现(4) (1315)

    操作过程:与丁丁坐在桌子旁。把4个物品放到他面前的桌子上。向他演示怎样找到一个与其他3个不属于同一个类别的东西。例如,放一个苹果、一个玩具卡车、一个香蕉和一个桔子。问:“哪一个该放在一起?”当你确保他正在观察你,这时你分别地指着每一个物品。...

  • 2011-06-10 15:16:58·孤独症儿童如何开始认知训练 (1316)

    认知是指人们的认识活动,从信息加工的角度讲,是信息被人们接受以后,所经历的转换、简约、合成、储存、重建、在先和使用加工等过程。孤独症儿童的大脑对信息的整合有明显的障碍,以至于不能与人正常交往。...

  • 2011-05-02 09:47:15·如何训练孩子“根据需求拿物品” (1186)

    在进行这项内容之前,我们的孩子需要具备以下能力才能进行: (1) 常见的物品名称孩子能认识也能表达; (2) 能参照老师的手势表达物品名称;{在空间中老师指到那,孩子能视觉追视到哪并能表达|} (3) 知道常见的物品的功能; 当孩子能很好的去完成以上内容的时,说明孩子具备了一定的基础{理解能力以及视觉的观察辨别能力},再进行的时候就能容易的多了,也就不会因为学的慢而耽误孩子的时间了,也才能...

  • 2011-04-22 09:24:48·孤独症儿抽象性认知训练:数字篇 (1425)

    有很多孩子对于物品功能、属性均可理解,因为在生活中运用的较多,所以接受的也会较快。但往往抽象性认知能力较薄弱——颜色、形状以及数字……下面就是我们运用周围生活中可利用的资源,以数字为例——运用自然训练法,进行一主题多功功能领域教学,训练孤独症儿童的抽象性认知。...