• 2005-02-25 11:07:05·自闭症青少年之「执行功能」 系列研究 :认知计划(三) (1202)

    研究方法与研究工具本研究是要了解自闭症青少年、学障青少年及普通青少年在河内之塔(Hanoi Tower)、宝提斯迷津(Porteus Maze)及魏氏儿童智力量表(WISC III)三项测验上的反应。自八十七年八月一日接受国科会委托后,即刻着手规划进行预试(pilot study),制作所需之实验器材及各项准备工作,然后进行预试;并依据预试的结果修正整个施测程序,最后才正式进行实验。以下说明分为三...

  • 2005-02-24 11:08:06·自闭症青少年之「执行功能」 系列研究 :认知计划(二) (1148)

    三、研究的重要性目前对于自闭症的行为特征的描述已经有相当不错的研究成果,但对于自闭症者何以会有这些行为,却仍然提不出令人满意的生理成因解释。目前可能的研究方向之一即是从其心理认知能力的研究当作起始点;而「执行功能」无疑地是重要的认知能力之一。本研究特别挑选了「执行功能」中「计划」认知成份进行深入的分析。其中「工作记忆」之「执行功能」国外至今只有一篇研究报告,尤其值得进行研究。再者,以讯息处理的观点...

  • 2005-02-23 11:24:15·自闭症青少年之「执行功能」 系列研究 :认知计划(一) (1222)

     本研究旨在探讨自闭症青少年「执行功能」中的认知计划能力,研究对象为十至十六岁的自闭症青少年、学障青少年、注意力缺陷及过动症青少年(ADHD)及普通青少年。所有的青少年均接受魏氏智力测验、河内之塔(Tower of Hanoi)测验及宝提斯迷津(Porteus Maze)测验。魏氏智力测验结果显示自闭症青少年与其它三组青少年在魏氏智力测验全量表、语文智商、作业智商、实际年龄与心理年龄均无...

  • 2005-02-18 09:27:33·利用认知游戏训练自闭儿想象力 (1222)

        自闭症儿童的认知能力往往比社会性能力好;有些自闭症儿童即使智商很高,但与人的互动仍然不好,很难交到朋友;因此,社会性技能的训练,就成为最优先的教育目标了。今天要介绍的是如何利用游戏的方式,来进行社会性能力的训练。   游戏可以分为认知性游戏与社会性游戏两类;认知性游戏谈的是游戏的复杂度,社会性游戏谈的是与人一起游戏的能力。   整体而言,自闭症儿童的认知性游戏与社会性游戏能...

  • 2005-01-17 10:38:25·儿童认知能力发展规划 (1287)

    儿童认知能力发展规划 认知发展阶段项目一览表 阶段一: 一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合 ·眼睛追随物体 ·寻找声源 ·习惯皮肤刺激 ·吹物体 ·手的操作--手指的分化--工具的操作 ·手眼协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手工)的基础 ·组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合 ·身体的调节--摇动身体高兴--姿势的变换--工具配合身体的调节(能够) ·动作模仿...

  • 2004-12-27 11:02:02·3-4岁宝宝的认知发展 (1014)

    ·认识图形  这一阶段的宝宝能把同一类的图形归类,如在他前面放好多三角形、圆形、方形等,他能很好地按形状分成堆,并能说出它们的名称。   ·认识颜色  这时,宝宝们已经能区分多种颜色,并能说出它们的名称。   ·常识认识  这时他能认识画册上的一些动物、物品,还能理解画册上人物的动作,如小朋友在穿衣、刷牙、写字等,能指出图片上缺少的部分。   ·数字概念  宝宝已经会数3-4件具体东西;并能...

  • 2004-08-30 16:37:21·自闭症人士的心声:认知方式及行为 (1058)

    Lawson, W. (2001). Understanding and Working With the spectrum of Autism. London : Jessica Kingsley   认知方式 1. Literality As individuals with ASD, we may experience extreme levels of anxiety; ...

  • 2004-08-23 23:10:24·小儿认知发育的见解 (1141)

    认识指获得和应用知识的心理过程,各家学者对小儿认知发育的见解不完全相同。其中以皮亚杰(J.Piaget)所提理论最有系统性,对儿童教育影响甚大。 ??Piaget认为思想来源于行动,提出智能行为既是对环境的生物适应,又是企图使环境及客体与心理活动之间达到和谐的表现。在适应方面,Piaget认为是通过两种形式实现的,一个是吸收,另一个是调节,当小儿从环境中接受愈来愈多的刺激物之后,就在脑中形成一系列...

  • 2004-08-23 22:43:48·自闭儿认知发育的偏差 (1025)

    认知发育的偏差  自闭孩子特有的认知发育偏差,如:有时对关系概念未发达、语言使用错误、会沈溺特定的事物等等都有所概括。  所谓关系概念的未发育,是指大小、长短等的比较概念,前后、左右的空间概念,昨天、今天、明天的时间概念,在和其它的理解力比较起来,有显著低劣的状况。至于语言使用错误,例如:想吃巧克力时,竟说出﹁给你巧克力﹂的话,使自己和对方的立场无法替换的现...

  • 2004-08-23 22:33:33·儿童认知发育 (978)

    认识指获得和应用知识的心理过程,各家学者对小儿认知发育的见解不完全相同。其中以皮亚杰(J.Piaget)所提理论最有系统性,对儿童教育影响甚大。 ??Piaget认为思想来源于行动,提出智能行为既是对环境的生物适应,又是企图使环境及客体与心理活动之间达到和谐的表现。在适应方面,Piaget认为是通过两种形式实现的,一个是吸收,另一个是调节,当小儿从环境中接受愈来愈多的刺激物之后,就在脑中形成一系列...