• 2004-08-21 00:16:54·家居自助感统游戏项目5 (1124)

    46. 能走完1个有5项步骤的障碍路径;(4-5)训练目的:加强身体控制及平衡能力,增进动作企画能力。训练要求:孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。难度设置:A 开始时只设置2-3个障碍物(跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子)。 B 设置5个障碍物,引入奖励物。帮助给予:1 开始时成人先做示范,然后陪同孩子一起进行训练,要有及时、足够的身体和口头提示;2 鼓励孩子自己做,并给予适当的提示;3 鼓励孩...

  • 2004-08-21 00:16:30·家居自助感统游戏项目3 (1142)

    31. 双脚一齐从最后一级楼梯跳下;(3-4)训练目的:训练要求:DS BOOK难度设置:帮助给予:32. 扶物能单脚站立5秒;(3-4)训练目的:平衡能力。训练要求:孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。难度设置及帮助给予:A 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背,提起孩子的一条腿悬空约5秒,然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做,如:“抬腿!”、“放下!”B 让孩子自己尝试5秒内(可...

  • 2004-08-21 00:15:10·家居自助感统游戏项目2 (966)

    16. 能推着物体向前走2-3米;(2-3)训练目的:发展大运动——手臂推的能力;因果关系的概念;手、眼和腿的动作协调能力。训练要求:把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里,让他向前推行。难度设置:A 绕大圆桌子;   B绕2张距离1米左右的凳子;  C绕3-5张不同距离的凳子(注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过)。帮助给予:身体...

  • 2004-08-21 00:14:49·三口之家的玩球游戏 (948)

    三口之家的玩球游戏      活动对象:三口之家——父亲、母亲、孩子。  活动目的:练习各种方法拍球、抛接球、踢球,发展孩子动作的协调性和灵敏性,培养孩子玩球的兴趣。  活动准备:皮球3只(也可以用橡胶排球、吹塑球代替)。活动过程:  1.拍球比赛  (1)父用左手,母用右手,孩子用右手,分别拍球比赛,看谁拍球的次数多,多者为胜。  (2)父可用右手拍球,母和孩子拍球...

  • 2004-08-20 23:32:15·从发展的角度看非言语思维、沟通、模仿和游戏技能 (1226)

    所有的儿童,不论有无自闭症,掌握技能都要经过一系列发展水平。提出这一要点出于两个目的。首先,要描述非言语思维、沟通、模仿和游戏这一发展阶段。许多父母认识到,熟悉这些发展阶段很有好处,可以确认孩子当前所处的发展水平,并用于制订未来的目标。本文采用一些活动作为例子,来说明适用于不同发展水平的教学技巧。绝大多数发展阶段,是发展正常的孩子和自闭症儿童所共有的。但此处所描述的教学活动特别适用于自闭症儿童的学...

  • 2004-08-20 23:31:49·从发展的角度看非言语思维、沟通、模仿和游戏技能 2 (1112)

    7、最后的基本的沟通策略是使用词。当然,从用单一的词到用句子,有一个总体的进程。再者,当孩子开始发展出语言,应该创设能使语言有成效的环境。在孩子发展语言的时候,切记下列要点对孩子是有助益的。 甲、 首先、孩子不能一贯地使用语言。例如,如果孩子知道“饼”这个词,但不能一贯地使用这个词,就允许他用其他沟通手段,如在忘记词时指。扩展词汇要比学习沟通过程来得容易。沟通过程是自闭症儿童难于理解的。因孩子不能...

  • 2004-08-20 23:30:42·从发展的角度看非言语思维、沟通、模仿和游戏技能3 (1079)

    4、 下一种类型的玩具游戏是学习使用没有明显效果可明显目的的玩具。这类游戏更为困难,因为它要求孩子决定玩具应该做什么,而不是只进行玩具设计决定了的操作。在教孩子玩这类玩具时,重要的是使用孩子感兴趣的玩具。因为自闭症儿童难于学习玩具,使用令人激动的材料能使孩子对游戏更感兴趣。 非因果的简单玩具是汽车和积木。在我们看来,这些玩具目的相当明显,但自闭症的儿童可能难于理解这类玩具的目的。如果他们不能理解这...

  • 2004-08-17 09:39:00·游戏教育(续三) (1057)

    肆、增进儿童游戏   一、关注儿童的能力 游戏团体引导者必须区别下列两者能力的不同:自发性开始游戏代表儿童现在的兴趣及能力,而模仿及由他人引导才进行的游戏,代表正在发展中的能力。游戏开始可能采取惯例或非惯例方式,包含对物品、事件或人的不平常爱好,以及特殊的沟通方式。即使儿童采取不平常的方式来开始游戏,这些方式仍然是他们现在与未来游戏能力的指针。如果要提供与生手理解程度与游戏能力相当...

  • 2004-08-17 09:37:45·游戏教育(续二) (1236)

    参、评量儿童游戏-成为游戏的敏锐观察者   一、评量的目的 成为游戏的敏锐观察者是很重要的,评量让我们能了解与欣赏每一个儿童游戏时的独特特质,观察儿童的社会能力、在团体中和别人的关系,让自己成为一个研究者,持续创造和试验假设,发现新的方法并解决问题。非正式的评量引导我们做出介入的决定,评量让我们能以有意义、自然、整体的方式评量儿童,也获得改变的历程。 了解正常儿童和特殊儿童的游戏...

  • 2004-08-17 09:34:56·游戏教育(续一) (1168)

    壹、整合性游戏团体哲学—透过游戏增进融合   游戏是儿童的天赋本能与学习媒介,透过游戏儿童与周遭人事物产生互动,儿童在游戏中成长,在游戏中学习,游戏对于儿童的身心发展扮演着重要角色。Vygotsky(1966, 1978)认为透过引导与协助,儿童由游戏中发展出最近发展区(Zone of Proximal Development, ZPD),游戏的想象情境可以帮助儿童发展抽象思考。Vy...